ПРОЕКТ презентация

комбинированного вида

Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №54 комбинированного вида Приморского района Санкт – Петербурга

Используется современная образовательная технология
«Проектная деятельность»

ограниченными возможностями в условиях детского сада комбинированного вида.

в 1959 г., провозглашает основной лозунг защиты детства: осуществление прав ребёнка не может зависеть о его физического и психического здоровья, национального и социального происхождения.
Конвенция о правах ребёнка, принятая в 1989 г., утверждает права ребёнка в мировом сообществе.
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей – документ, принятый в 1990 г. Детским фондом ООН (ЮНИСЕФ).
Федеральный Закон об основных гарантиях прав ребёнка в РФ от 03. 07. 1998 г.
Декларация о правах умственно отсталых детей от 20. 12. 1971 г.

интеграция, социальная адаптация детей с ограниченными возможностями в комбинированном детском саду

максимального расширения социальных связей нетипичных детей.
* Внедрение инновационного подхода в работу по развитию познавательного интереса и познавательной активности у детей с проблемами развития.
* Организация воспитательно-образовательной работы в детьми массовых групп, нацеленной на формирование доброжелательного отношения к окружающим, развитие умения помогать, сопереживать; воспитание толерантности.
* Взаимодействие с родителями в ходе коррекционно-развивающих мероприятий интеграционного процесса.

спортивные праздники

категории.
* Гурьева Евгения Владимировна,
учитель-дефектолог ДОУ высшей квалификационной категории.

* Никитина Ольга Юрьевна,
учитель-дефектолог ДОУ высшей квалификационной категории.

недостаточности, воспитание умения положительно реагировать на сотрудничество с детьми и взрослыми, коррекция поведения.
Повышение эффективности работы по развитию познавательного интереса и познавательной активности у детей с проблемами развития в результате внедрения инновационного подхода.
Проявление к детей массовых групп доброжелательного отношения и умения сопереживать окружающим, в том числе и нетипичным детям.
Проявление заинтересованности и повышение родительской активности в интеграционном процессе.

результате реализации проекта.
Уровень развития познавательного интереса и познавательной активности детей коррекционных групп.
Результаты продуктивной деятельности детей массовых групп.
Анкетирование родителей детей коррекционных групп.

у детей базовых групп, а также у детей общеразвивающих групп заметно возросли.

творческого потенциала специалистов
СЛАБЫЕ СТОРОНЫ
Малый срок реализации проекта.
Проблемы социализации детей-инвалидов за пределами ДОУ.

степени их социализации; анализ взаимоотношений детей массовых групп с окружающими.
Разработка проекта:
*изучение литературы по данной теме
*анализ традиционных форм коррекционно-развивающей работы
*определение основных задач и направлений работы
*оснащение проекта
Реализация проекта
*Проведение театрализованных игр
*проведение совместных календарных и спортивных праздников
*мероприятия с родителями

группа проекта):
-знакомство со сказкой; -пересказ сказки по иллюстрациям с элементами драматизации; -игра-драматизация и использованием настольного театра; -игра-драматизация с использованием символики.
Разучивание хороводных и пальчиковых игр к просмотру сказки в группах будущих зрителей.
Театрализация сказки для родителей и детей ДОУ.
Самоорганизация детей на игру-драматизацию.

детей ЗПР (базовая группа проекта)
Совместные «репетиции» коррекционных групп: -индивидуальная и подгрупповая работа музыкального руководителя
-индивидуальная и подгрупповая работа воспитателя
-индивидуальная и подгрупповая работа инструктора ЛФК -совместная работа с родителями.
Формирование команд из детей групп разного вида.
Развитие у детей навыков «болельщиков».
Проведение совместных праздников.

в рамках данного проекта.