ЛИНИЯ УЧЕБНИКОВ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ презентация

(вкл. экономику и право):
Боголюбова Л.Н. («Просвещение»)
Кравченко А.И. («Русское слово»)
Никитина А.Ф. («Дрофа»)
Бордовского Г.А. («Вентана-Граф»)
Данилов Д.Д., («Баласс»)

СИТУАЦИЯ В ФПУ 2012-2013

(«Просвещение»)
Полякова Л.В. («Просвещение»)
Гуревича П.С. («Мнемозина»)
Кравченко А.И. («Русское слово»)
Никитина А.Ф. («Дрофа»)
Салыгина Е.Н. («Вентана-Граф»)
Бордовского Г.А. («Вентана-Граф»)

СИТУАЦИЯ В ФПУ 2012-2013

(«Дрофа»)
Воронцов А.В., Романов К.С., Баранов П.А. под ред. Бордовского Г.А. («Вентана-Граф»)
Кашанин Т.В. («Вита-Пресс»)
Певцова Е. А. («Русское слово»)
и 3 учебника базового уровня

СИТУАЦИЯ В ФПУ 2012-2013

и др. / Под ред. Иванова С.И. Экономика (профильный уровень)
Хасбулатов Р.И. «Дрофа»
и 6 учебников для базового уровня, в том числе
Королева Г.Э., Бурмистрова Т.В. («Вентана-Граф»)

СИТУАЦИЯ В ФПУ 2011-2012

ПО СОДЕРЖАНИЮ, НО И ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
УМЕНЬШИТЬ ДАВЛЕНИЕ КОНЦЕНТРИЧЕСКОГО ПОДХОДА
ОБЕСПЕЧИТЬ КАК ПОДГОТОВКУ К ЕГЭ, ТАК И ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОСТЬ, ДИСКУССИОННОСТЬ КУРСА
СОЗДАТЬ «УЧИТЕЛЬСКИЙ УЧЕБНИК»
ОТРАЗИТЬ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

СУБЪЕКТИВНЫЕ ПРИЧИНЫ

ОТНОШЕНИЕ К ИНФОРМАЦИОННОМУ ПРОСТРАНСТВУ

ДОМИНИРОВАНИЕ ВИЗУАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ

НОВЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ

рамках предмета «Окружающий мир»
Изучение обществознания начнется с 5 класса
Методологической основой нового стандарта является компетентностный подход в обучении
Самым выбираемым предметом при сдаче ЕГЭ во всей стране стало обществознание
Вводится ГИА по обществознанию в 9 классе

СООТВЕТСТВИЕ УЧЕБНИКОВ НОВЫМ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ УСЛОВИЯМ

(10-11 право – д. пед. н.)
Воронцов А. В. (10-11, право)
Королева Г. Э. (10-11, экономика – к. экон. н.)
Корсун Р. П. (7, к. пед. н.)
Кошкина С. Г. (10, к. соц. н.)
Малявин С. Н. (10, д. филос. н.)
Насонова И. П. (6,9 – к. пед. н.)
Наумов С. А. (11, к. полит. н.)
Романов К. С. (право, к. ист. н.)
Соболева О. Б. (5,7, 8, 10 – к. пед. н.)
Чайка В. Н. (8 – к. юрид. н.)
Иванов О.В. (5 – к. пед. н.)

АВТОРЫ УЧЕБНИКОВ

УЧИТЕЛЕЙ: «КАКИМ ОНИ ХОТЯТ ВИДЕТЬ УЧЕБНИК ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ?»
ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ СОЗДАНИЯ УЧЕБНИКОВ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ПРИ НАПИСАНИИ УЧЕБНИКОВ АВТОРЫ ОПИРАЛИСЬ НА:

РОССИИ

ВСЯ ЛИНИЯ АПРОБИРУЕТСЯ САМИМИ АВТОРАМИ В ОБЫЧНЫХ ШКОЛАХ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА И МАГАДАНА

АПРОБАЦИЯ

ОБЩЕСТВЕ
8 КЛАСС – ПРАВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
9 КЛАСС – ЭКОНОМИКА ВОКРУГ НАС
Второй концентр (основы знаний по дисциплинам)
10 КЛАСС – ФИЛОСОФИЯ, СОЦИОЛОГИЯ, СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
11 КЛАСС - ПОЛИТОЛОГИЯ, ПРАВО, ЭКОНОМИКА

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ДЕЛЕНИЕ

представление, ориентация в актуальных для возраста проблемах
Полное среднее образование (базовый уровень) – целостное представление, изучение тенденций, ориентация в актуальных и перспективных для личности и общества проблемах
Полное среднее образование (профильный уровень) + изучение основ социальных наук

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ НА РАЗНЫХ СТУПЕНЯХ ОБУЧЕНИЯ

выстроена структура по всему учебнику, по разделам и по параграфам («матрешка»)

СТРУКТУРА УЧЕБНИКОВ

типу ЕГЭ
Словарь или Указатель основных понятий
Дополнительные источники информации
Анкета для учащихся
Страничка для родителей

ОБЩАЯ СТРУКТУРА УЧЕБНИКОВ

личный опыт учеников)
Проблемный эпиграф
Разделение параграфа на пункты («фонарики»)
Краткие выводы
Основные понятия
Вопросы и задания

ОБЩАЯ СТРУКТУРА ПАРАГРАФА

параграфа)

ОСНОВНЫЕ РУБРИКИ

ЗАДАНИЙ (реализуют компетентностный подход)

разных видов
Дополнительные тексты и иллюстрации несут собственную содержательную нагрузку
Широкая опора на личный опыт учеников
ПРАКТИКА - ТЕОРИЯ - ПРАКТИКА

СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО И ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДОВ

– ПРОФИЛЬНЫЙ ПО ПРАВУ
ВСЕ УЧЕБНИКИ ДОЛЖНЫ ВЫЙТИ ДО НОВОГО ГОДА (ПОСТАВЛЕНЫ В ПЛАН)

СИТУАЦИЯ С ИЗДАНИЕМ УЧЕБНИКОВ

класс
Проектирование учебного курса– 7 класс
Рабочая тетрадь 7 класс
В планах:
К каждому учебнику для основной школы – рабочая тетрадь, методические рекомендации, поурочные разработки, электронное пособие
К каждому учебнику для полной средней школы – поурочные разработки, электронное пособие

УМК к учебникам – достижения и планы

содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и их уже сложившимися представлениями (а возможно и со стереотипами и предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе.

Из «Примерной программы»

целесообразно, как показывает опыт, с того, что наиболее близко и понятно младшим подросткам: собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения (семья, друзья). При этом особое внимание следует уделять нравственным основам межличностных отношений. Эта тематика доминирует в 5 классе.

Из «Примерной программы»

школа ГЛАВА 3. Твой досуг ГЛАВА 4. В семейном кругу
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
или Обществознание вокруг тебя

Итоговое задание
Коллективный проект «Твой микрорайон»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА 5 КЛАССА

Собираясь в школу
§5. По дороге в школу

Заключительное задание Проект-тренинг – идеальное утро
 

ГЛАВА 2. Твоя любимая школа

Вводная страница
§6. Правила школьной жизни
§7. Тише, идет урок!
§8. Серьезная перемена
§9 Твои классные друзья!
§10. Участие в общественной жизни
§11. Домашнее задание

Заключительное задание
Фант-проект «Идеальная школа»
 

Дополнительное образование
§15 Зачем тебе телевизор?
§16 Самое главное из искусств?
§17 Читать не модно?
§18 Зачем тебе компьютер?

Заключительное задание
Творческий проект «Художественный редактор»
 

ГЛАВА 4. В семейном кругу

Вводная страница

§19 Современная семья
§20 Роли в семье
§21 Дети и родители
§22 Братья и сестры
§23 Семейные традиции
§25 Порядок в доме
§26 Поход в магазин
§27 Домашние питомцы
§28 Итоги дня
 
Заключительное задание
Исследовательский проект «Семейный портрет»

Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Как человек познает мир и самого себя. Образование и самообразование. Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.
Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.
Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Человек в малой группе. Межличностные отношения. Общение. Стили общения. Межличностные конфликты.
Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.
Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу Российское общество в начале XXI в.
многонациональный состав населения РФ. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества. Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.
Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи.
Гражданственность и патриотизм.
Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.
Экономика семьи.
Социальная политика российского государства.
Информация и способы ее распространения. Средства массовой информации. Интернет.
Культура, ее многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.
Виды образования. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране. Как приспособиться к быстрым переменам. Непрерывное образование. Новое отношение к труду. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт.

Из «Примерной программы»

Различия в поведении мальчиков и девочек.
Семейные ценности и традиции.
Стили общения.
Интернет.
Искусство.
Мода и спорт.

Из «Примерной программы»

Твои классные друзья!

«индивидуальность»

Основа для воспитания толерантности

П.1. НЕПОХОЖИЕ
Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы – как истории планет.
У каждой все особое, свое,
И нет планет, похожих на нее….

??? Как понимаете этот фрагмент стихотворения? Перечислите, чем люди отличаются друг от друга. Попробуйте разделить их на группы. Какие из них влияют на отношения между людьми?

постоянней и внимательней,
Его направленность строга…
(В. Шефнер)

Человеку надо мало:
чтоб искал
и находил.
Чтоб имелись для начала
друг – один
и враг – один….
(Р. Рождественский)

Если друг оказался вдруг
И не друг и не враг, а так
Если сразу не разберешь
Плох он или хорош,
Парня в горы тяни – рискни
Не бросай одного его
Пусть он в связке одной с тобой-
Там поймешь, кто такой!
(В. Высоцкий)

??? Считаете ли вы себя общительным человеком? Есть ли у вас приятели, друзья, враги? Сколько их? В чем отличие друга от приятеля? Как отличить друга от приятеля? Почему наличие врага может сыграть положительную роль в воспитании человека?
ИСКУССТВО КАК ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ

слышат, Те, кто видят солнце, звезды и луну:
Как она без зренья красоту опишет,
Как поймет без слуха звуки и весну?
Я услышу запах и росы прохладу,
Легкий шелест листьев пальцами ловлю.
Утопая в сумрак, я пройду по саду,
И мечтать готова, и сказать: люблю.

Я умом увижу, чувствами услышу,
А мечтой привольной мир я облечу….
Каждый ли из зрячих красоту опишет,
Улыбнется ль ясно яркому лучу?
Не имею слуха, не имею зренья,
Но имею больше – чувств живых простор:
Гибким и послушным, жгучим вдохновеньем
Я соткала жизни красочный узор.
(О. Скороходова)

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ
ЭМПАТИЯ

работать с иллюстрацией
Как давать характеристику личности
Как давать оценку личности
 Как готовить сообщения
 Как готовить домашнее задание по нашему учебнику
 Как работать над проектом?
 

Памятки

II. Познавая мир и самого себя § 5 - 11
Глава III. Деятельность человека § 12-18
Глава IV. Жизненный путь человека § 19 - 21
Глава V. Человек в мире культуры § 22 - 24
Заключение Жизненные ценности человека

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА 6 КЛАССА

обществе §7- 16
Часть III. Общество и государство §17-23
Часть IV. Современное общество §24 - 27

Заключение
Роль человека в современном обществе

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА 7 КЛАССА

К КАЖДОМУ ПАРАГРАФУ «ЗАДАНИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ»

ОСОБЕННОСТИ:

России § 9 – 15
Часть III Правовой Статус личности § 16-21
Часть IV Правовое регулирование в различных отраслях права § 22 - 30

Заключение
Что такое правовая культура?

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА 8 КЛАССА

документа как наглядного иллюстративного материала
Задания на применение профессиональных знаний для решения жизненных задач

ОСНОВНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

богини? Какие символы ее отличают? Объясните их значение.

Иллюстрация – как источник информации. Задания на развитие мышления и применение межпредметных связей.

храма он должен быть казнен
Если человек ударил отца, ему следует отрубить руку

6. Если кто отсечет какой либо палец, то платит 3 гривны за обиду.
7. А за усы 12 гривен, а за бороду 12 гривен.
25. А за княжеского коня, если тот с пятном, 3 гривны

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ОБ ИСТОРИЧЕСКОМ ХАРАКТЕРЕ
ПРАВА

КОТОРЫМ ВЫ ЭТО СДЕЛАЛИ

1. О вызове на суд
2. О нападениях и грабежах
3. О вольноотпущенниках
4. О человекоубийстве скопищем

5. О краже свиней
6. О нанесении увечий
7. Об оскорблении словами
8. О передаче имущества
9. О неявке в суд

ЗАДАНИЕ В ТЕМЕ «СИСТЕМА ПРАВА»
ДЛЯ ПОНИМАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ОТРАСЛЕЙ ПРАВА
ПРОЯВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ

Рынок и рыночный механизм § 6-15
Раздел III. Государство в рыночной экономике
§ 16-23
Раздел IV. Экономика в жизни человека §24-27

Заключение: Индивидуально-групповой проект
«Выбор пути» (проект рассчитан на три урока)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА 9 КЛАССА

2 Многообразие человеческой деятельности
§ 3-4 Сознание и познание
§ 5 Феномен человека. Урок -практикум

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА 10 КЛАССА (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

8 Социальные группы
§9 Молодежь как социальная группа
§10 Социальные институты
§ 11 Многообразие социальных институтов и их роль в обществе. Урок-семинар
§12 Семья и брак
§13 Социальные нормы
§14 Социализация индивида
§15 Адаптационные стратегии личности в изменяющемся обществе. Урок-практикум
§16 Социальные статусы и роли
§17 Социометрия. Урок-практикум
§18 Социальный конфликт
§19 Этнические общности и национальные отношения

РАЗДЕЛ II . Социальная сфера жизни общества

духовная культура?
§24 Художественная культура
§25 Философия
§26* История философской мысли
§§27 Религия
§28-29 Тоталитарные секты – угроза религиозного экстремизма. Урок-практикум
§30 Мораль
§31 Мировоззрение и менталитет
§32 Роль науки в современном развитии
§33 Образование
§34 Современная культура

РАЗДЕЛ III. Духовная культура

Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века
§38 Пути преодоления угроз и вызовов современному человечеству. Урок-семинар
§39- 40 Социальное развития современной России, мира, вашего региона. Урок-семинар.
Заключение

РАЗДЕЛ IV. Проблемы современного общества

. ПРАВО § 28-42

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА 11 КЛАССА (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

картины общества

освоение типичных социальных ролей человека и гражданина

ПРЕДВОСХОЩЕНИЕ ТРЕБОВАНИЙ

необходимой социальной информации;

знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов

ПРЕДВОСХОЩЕНИЕ ТРЕБОВАНИЙ

реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель, избиратель и др.);

ПРЕДВОСХОЩЕНИЕ ТРЕБОВАНИЙ

нормам и правилам ведения диалога;

умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике на: ………………….

ПРЕДВОСХОЩЕНИЕ ТРЕБОВАНИЙ

типами проектов
В конце учебника приведена памятка как работать с проектами
6-8 класс – фрагменты проектной деятельности
9 класс заканчивается большим проектом по «предпрофессиональному самоопределению»
10-11 класс – несколько нетрадиционных ( в том числе проектных) уроков в каждой теме

МЕТОД ПРОЕКТОВ

ПРАВИТЕЛЬСТВА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
В НОМИНАЦИИ
«РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ»

и приумножить.
Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями
Усиление социальной направленности политики российского государства.
Политические события и судьбы людей
Мода и спорт
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. ( у нас есть только правовой аспект, а в Программе предложен еще моральный)

Судебное разбирательство.
Межгосударственные отношения. Международные политические организации.
Национальная безопасность. Сепаратизм.

НЕДОСТАТКИ ПО СОДЕРЖАНИЮ

ЗАДАНИЯ И РУБРИКА «УМЕТЬ» В 8 КЛАССЕ

НЕДОСТАТКИ МЕТОДИЧЕСКОГО АППАРАТА

к ГИА и ЕГЭ
Преемственность не только в содержании обучения, но и в формировании умений
Авторский коллектив из ученых, методистов, практикующих учителей и родителей
Оптимизированный объем (под часы базисного учебного плана, но с резервным временем)
Активная реализация межпредметных связей с историей, литературой, географией, ОБЖ
Учет регионального компонента
Цветность, использование различных видов наглядности
Опора на жизненный опыт учеников
Деятельностный подход
Наличие разработок нетрадиционных уроков

ПРЕИМУЩЕСТВА ЛИНИИ