- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Еще древние подметили:какова деятельность человека, его привычки- таково и здоровье. презентация
Содержание
- 2. Еще древние подметили:какова деятельность человека, его привычки- таково и здоровье.
- 3. Образовательное учреждение призвано не только вводить педагогические
- 4. Вследствие падения экономического благосостояния населения страны, несоответствия
- 5. Только 14% из
- 6. У 20-60% детей младшего школьного возраста выявлен
- 7. Специалисты считают, что от 20 до 40%
- 8. 1998 год:
- 9. В школу приходит около 20% детей, имеющих
- 10. В школе ребенок проводит 70% времени бодрствования в течение многих лет обучения
- 11. Режим работы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №14»
- 12. Наиболее благоприятные и неблагоприятные дни недели
- 13. Наиболее продуктивные и непродуктивные уроки в течение
- 15. Таблица И.Г. Сивкова
- 16. Максимально допустимое количество часов в неделю при
- 21. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации.
- 23.
- 25. Расписание занятий должно обеспечить выполнение следующих требований:
- 26. Итоги медосмотра учащихся МОУ средней общеобразовательной школы №14 г. Яровое 2003 года
- 27. Первое место занимают заболевания опорно-двигательного аппарата По школе – 52%
- 28. II м.- зрение По школе –16,1
- 29. III м. – патология ЦНС
- 30. Всего уч-ся в школе -
- 31. 2004-2005 уч. год 1а,1б – 58 уч-ся
- 32. Гигиенические требования к уроку: 1) температурный
- 33. результаты обучения
- 34. Методическая тема школы: Создание условий
- 35. Цель валеологического подхода: Создание комфортных условий
- 36. Концепция модернизации Российского образования на период до
- 37. При организации учебного процесса необходимо учитывать и
- 38. Основные критерии здоровьесберегающей педагогической технологии: обеспечение
Еще древние подметили:какова деятельность человека, его привычки- таково и здоровье.
Слайд 3Образовательное учреждение призвано не только вводить педагогические инновации с учетом экономических,
социально-культурных реальностей, задач фундаментального образования, но и так же обеспечить охрану и укрепление здоровья подрастающего поколения
Слайд 4Вследствие падения экономического благосостояния населения страны, несоответствия условий обучения и учебной
нагрузки возрастным возможностям детей и подростков, состояние здоровья школьников резко ухудшилось.
Слайд 5 Только 14% из них здоровы.
Уже в
дошкольном возрасте у 15-20% детей диагностируются хронические заболевания и более, чем у 50% - функциональные отклонения.
Слайд 6У 20-60% детей младшего школьного возраста выявлен высокий уровень нарушения адаптационных
систем организмов, иммунная система в 70-80% случаев функционирует в режиме перенапряжения и дезадаптации.
Слайд 7Специалисты считают, что от 20 до 40% негативных влияний, ухудшающих здоровье
детей, связаны со школой.
Здоровы лишь 5-25% школьников
Здоровы лишь 5-25% школьников
Слайд 81998 год:
в начальной школе здоровы 11-12%
в основной –8%
в средней – 5%
79% детей имеют пограничные нарушения психического здоровья.
Слайд 9В школу приходит около 20% детей, имеющих нарушения психического здоровья пограничного
характера, но уже к концу первого класса их число увеличивается до 60-70%.
Слайд 11Режим работы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №14» г. Яровое
Алтайского края,
на 2004-2005 учебный год
Слайд 13Наиболее продуктивные и непродуктивные уроки в течение дня
Стрелки после цифр означают
падение (↓) или рост (↑) работоспособности учащегося на соответствующем уроке. Так выражение 1(↑) означает, что работоспособность учащегося на первом уроке возрастает от его начала к концу.
Слайд 14 О сдваивании
уроков
Можно сдваивать уроки по разным предметам:
- русский язык и литература (с 5-го класса );
- литература ( 10-11 классы );
- алгебра и геометрия (с 7-го класса );
- алгебра и начала анализа и геометрия (10-11 классы);
- история и обществоведение (10-11 классы);
- история и граждановедение ( 5- 9 классы);
- химия и биология ( с 8-го класса );
- физика (по необходимости при проведении практикума в 9-ом классе,
во втором полугодии в 10-11-ых классах);
- физика и астрономия ( 11-ый класс);
- изо и черчение (8-ой класс);
- физкультура (по необходимости при проведении занятий на лыжах в
3-ей четверти в 5-11-ых классах)
- трудовое обучение (с 5-го класса).
Можно сдваивать уроки по разным предметам:
- русский язык и литература (с 5-го класса );
- литература ( 10-11 классы );
- алгебра и геометрия (с 7-го класса );
- алгебра и начала анализа и геометрия (10-11 классы);
- история и обществоведение (10-11 классы);
- история и граждановедение ( 5- 9 классы);
- химия и биология ( с 8-го класса );
- физика (по необходимости при проведении практикума в 9-ом классе,
во втором полугодии в 10-11-ых классах);
- физика и астрономия ( 11-ый класс);
- изо и черчение (8-ой класс);
- физкультура (по необходимости при проведении занятий на лыжах в
3-ей четверти в 5-11-ых классах)
- трудовое обучение (с 5-го класса).
Слайд 16Максимально допустимое количество часов в неделю при разной её продолжительности
Часы
факультативных, групповых и индивидуальных занятий входят в объём максимально допустимой нагрузки учащихся.
Слайд 25Расписание занятий должно обеспечить выполнение следующих требований:
создание оптимальных условий
для обеспечения высокоэффективного труда учащихся
создание оптимальных условий для обеспечения единства урочной, внеурочной и внешкольной деятельности учащихся
обеспечение высокого уровня эффективности труда учителя, недопущения снижения его работоспособности как в пределах одного рабочего дня, так и в течение рабочей недели
учет материально-технических условий
соблюдение требований нормативных документов, регулирующих работу образовательного учреждения ( как собственных, так и выше стоящих организаций).
создание оптимальных условий для обеспечения единства урочной, внеурочной и внешкольной деятельности учащихся
обеспечение высокого уровня эффективности труда учителя, недопущения снижения его работоспособности как в пределах одного рабочего дня, так и в течение рабочей недели
учет материально-технических условий
соблюдение требований нормативных документов, регулирующих работу образовательного учреждения ( как собственных, так и выше стоящих организаций).
Слайд 29 III м. – патология ЦНС
по школе – 67 уч-ся
(7,8%)
IV м. – дефицит веса
Уч-ся 8,9,10,11кл. – 67 уч-ся (7.8%)
IV м. – дефицит веса
Уч-ся 8,9,10,11кл. – 67 уч-ся (7.8%)
Слайд 30Всего уч-ся в школе - 861
(2003г.)
I гр. (здоровые дети) – 130
II гр.(небольшая патология) – 447
III гр.(хронические заболевания) –281
IV гр. (инвалиды) - 1
I гр. (здоровые дети) – 130
II гр.(небольшая патология) – 447
III гр.(хронические заболевания) –281
IV гр. (инвалиды) - 1
Слайд 312004-2005 уч. год
1а,1б – 58 уч-ся
11а,11б –53 уч-ся
Здоровые –5 (8,6%) 6 (11,3%)
Нарушение ОДА – 25 37
(43,1%) (70%)
Миопия - 5 (8,6%) 13 (24,5%)
ЦНС - 5 (8,6%)
Дефицит веса 8 (15%)
Кариес 8 (13,8%) 12 (22,6%)
И др.
Здоровые –5 (8,6%) 6 (11,3%)
Нарушение ОДА – 25 37
(43,1%) (70%)
Миопия - 5 (8,6%) 13 (24,5%)
ЦНС - 5 (8,6%)
Дефицит веса 8 (15%)
Кариес 8 (13,8%) 12 (22,6%)
И др.
Слайд 32Гигиенические требования к уроку:
1) температурный режим;
2) физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания);
3)
освещение;
4) предупреждение утомления и переутомления;
5) чередование видов деятельности (смена слушания выполнением вычислительных, графических и практических работ);
6) своевременное и качественное проведение физкультминуток;
7) соблюдение правильной рабочей позы учащегося;
8) соответствие классной мебели росту школьника.
4) предупреждение утомления и переутомления;
5) чередование видов деятельности (смена слушания выполнением вычислительных, графических и практических работ);
6) своевременное и качественное проведение физкультминуток;
7) соблюдение правильной рабочей позы учащегося;
8) соответствие классной мебели росту школьника.
Слайд 34Методическая тема школы:
Создание условий для самодвижения и саморазвития ребенка –
непременное условие
для гуманистического подхода к образованию
для гуманистического подхода к образованию
Слайд 35Цель валеологического подхода:
Создание комфортных условий для ученика и учителя, исходя из
требований организации нормального режима работы образовательного учреждения
Слайд 36Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года важной задачей
перспективного развития школы определила сбережение и поддержание здоровья обучающихся.
Слайд 37При организации учебного процесса необходимо учитывать и дидактический аспект сохранения здоровья
– применение «здоровьесберегающих педагогических технологий».
Они предполагают построение учебного процесса, в котором наряду с достижением запланированного результата обучения сохраняется и восстанавливается физическое,
психическое и социальное здоровье участников этого процесса.
Они предполагают построение учебного процесса, в котором наряду с достижением запланированного результата обучения сохраняется и восстанавливается физическое,
психическое и социальное здоровье участников этого процесса.
При организации учебного процесса необходимо учитывать и дидактический аспект сохранения здоровья – применение «здоровьесберегающих педагогических технологий».
Они предполагают построение учебного процесса, в котором наряду с достижением запланированного результата обучения сохраняется и восстанавливается физическое,
психическое и социальное здоровье участников этого процесса.
Слайд 38Основные критерии здоровьесберегающей педагогической технологии:
обеспечение учебной мотивации;
построение обучения в
соответствии с возрастными закономерностями психофизиологического развития учащихся;
недопущение форм сильного и выраженного утомления.
недопущение форм сильного и выраженного утомления.
