Нижнедевицкая средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов презентация

жизни"

Из опыта работы
МОУ «Нижнедевицкая СОШ с УИОП»

Зам. директора по ВР. Шмойлова О.И.

37% первой ( 2 учителя физической культуры) .

Школьников-203

главной ценности жизни.

Направления деятельности
Организация учебно-воспитательного процесса в рамках реализации
образовательной программы "Школа здоровья" в МОУ «Нижнедевицкая СОШ с УИОП»
Организация информирования всех участников образовательного процесса
по вопросам формирования здорового образа жизни, профилактики
социально значимых болезней и формирования позитивного общественного
мнения, направленного на поддержание цели и задач Школы
Проведение мониторинга усвоения знаний учащихся по программе
Оказание методической и консультативной помощи классным руководителям, учителям и родителям. Наши достижения
Организовано взаимодействие Школы и здравоохранения по вопросам первичной и вторичной профилактики
Осуществляется реализация программы «Школа здоровья»
Проводится профилактическая, информационная и мотивационная работа с родителями и педагогами по проблематике программы «Школа здоровья»
Проводятся тренинговые занятия с детьми и подростками группы медико-социального риска
Транслируется опыт Школы путем организации и участия в семинарах, конференциях, в публикациях и др.
Наши ближайшие планы
Расширение программы «Школа здоровья».
Разработка тематических семинаров для педагогов и родителей.
Обобщение опыта деятельности Школы в сфере охраны и укрепления здоровья детей.

и Multimedia материалов создает у учащихся эмоциональный подъем, повышенный интерес к предмету за счет новизны его подачи, снижает утомляемость учащихся. Этому способствует также введение в структуру урока специальной валеологической паузы.

необходимые для систематизации знаний детей об основах безопасной жизнедеятельности человека, об опасных и вредных факторах различного происхождения, о правилах безопасного поведения в бытовых и экстремальных условиях, для формирования конкретных навыков и моделей поведения, обеспечивающих сохранность жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта.

обучающихся, соответствующее правилам культурной жизни в обществе;
формирование ответственности у обучающихся, родителей, педагогов школы за свое здоровье;
формирование навыков уверенного поведения обучающихся, родителей, педагогов в сложных ситуациях;
формирование негативного отношения обучающихся к табакокурению, алкоголю, наркотикам;
формирование здорового образа жизни в среде школьников;
оказание психотерапевтической помощи учителям, родителям и
обучающимся;
укрепление у обучающихся чувства единства, умения действовать согласованно;
создание условий для волонтерского движения в школе;
оказание консультативной помощи в решении конфликтных ситуаций ;
взаимодействие с органами Управления образованием, администрацией и педагогическими коллективами образовательных учреждений всех типов в создании психологической помощи педагогическим работникам, обучающимся, их родителям .

уч-ся 1 класса

Оценка школьной
тревожности и напряженности

Диагностика интересов
и склонностей

уровня тревожности старших классов.
Задача: Выявить доминирующие эмоциональные состояния.
Класс:10,11а,11б.

Интерпретация результатов:
1)относительное благополучие-39уч. (до12б)
2)зона риска, желательна консультация-12уч. (от12 до19б)
3)повышенный уровень тревожности-9уч .(20 и более б)
Факторы, влияющие на повышение уровня тревожности:
1)тревожные мысли о предстоящей контрольной работе.
2)ощущение ничтожности знаний по тому или иному предмету.
3)болезненная реакция на критику учителя.
4)беспокойство по поводу своего положения в классе.
5)влияние микроклимата на состояние учащихся.

1.Относительное благополучие-38уч.-10 кл-15уч. 11а кл-12уч. 11б кл-11уч.

2. Желательна консультация-13уч.-10 кл.-4уч,11а-5,11б-4уч

3.Зона риска-7уч.-10кл-2уч,11а-3уч,11б-2уч.

опросе: 12уч.
Цель исследования: Выявление причин дезадаптации пятиклассников к новым условиям обучения и выявления способов ее преодоления.
(Результаты исследования: « негативные чувства» « позитивные чувства»
« Эмоциональный портрет класса» усталость - 5 спокойствие- 5
скука - 4 радость- 4
беспокойство-1 уверенность в себе- 6
неудовлетворенность собой- 2 благодарность- 5
раздражение- 2 симпатия к учителям- 4
сомнение-1 желание приходить сюда- 4
обида- 2
чувства унижения- 2 тревога за будущее- 4 страх-3
Вывод: Количество выборов позитивных чувств превышают негативные чувств, это свидетельствует о частичной дезадаптации в классе.

родителей.
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
Участие родителей в управлении школой.

Методы работы с родителями :
диагностика,
консультация,
тренинг,
наблюдения,
беседа,
тестирование и анкетирование,
сочинение как метод изучения семьи,
метод обобщения независимых характеристик,
педагогическая гостиная.

укреплению здоровья детей.

Зарядка

Зарядка

психологическую напряженность, вызванную интенсивностью занятия и просто дать ребенку возможность подвигаться.

учащихся полноценным горячим питанием; - прививать учащимся навыки ЗОЖ; - формировать культуру питания и навыки самообслуживания.

школьный наркопост» и награжден грамотой Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области.

класс

Подведение итога конкурса на лучший рисунок
среди учащихся начального звена.(Члены жюри совет старшеклассников)

межличностных взаимоотношениях полов, знаний о психофизиологии пола, личностных и социальных качествах семьянина, правовой и моральной ответственности за половое поведение, создание семьи, воспитание детей.

с родителями, ведь основа воспитания культуры здорового образа жизни закладывается в семье.

Родительское собрание.

Круглы стол.

«Совет матерей»

День семьи

городок для начальных классов.