АВТОР ПЕРИОДИЗАЦИИ: МАЛОФЕЕВ Н.Н.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Краткая характеристика периодов эволюции отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии презентация
Содержание
- 1. Краткая характеристика периодов эволюции отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии
- 2. Первый период эволюции: от агрессии и
- 3. античные государства не брали на себя каких-либо
- 4. Западноевропейские государства прошли путь от инициатив отдельных
- 5. князь Владимир вменил призрение инвалидов церкви (996);
- 6. «Стоглавый судебник» (1551), предписавший глухонемых, одержимых бесом
- 7. указы Петра I, запрещающие умерщвлять детей с
- 8. Первый период завершается осознанием государством необходимости призрения лиц с выраженными отклонениями в развитии.
- 9. Второй период эволюции: от осознания необходимости призрения
- 10. Социокультурные предпосылки становления данного периода: торжество философии
- 11. появление на свет в Париже первой государственной
- 12. первое специальное учебно-воспитательное учреждение в России (опытное
- 13. Второй период характеризуется перехода от осознания необходимости
- 14. Третий период эволюции: от осознания возможности обучения
- 15. Третий период эволюции характеризуется кардинальным изменением отношения
- 16. введение закона о всеобщем начальном образовании; умственно
- 17. Для России третий период эволюции уникален тем,
- 18. введении всеобщего начального образования (1908 г.); к
- 19. Концом третьего периода в России можно считать
- 20. Третий период эволюции отношения закономерно соотносится с этапом становления систем специального образования.
- 21. Четвертый период эволюции: от обучения отдельных
- 22. включение в систему
- 23. Пятый период эволюции: от равных прав
- 24. приятие общественным сознанием идей с социальной интеграции лиц отклонениями в
- 25. ЛИТЕРАТУРА 1. Малофеев, Н.Н. История развития и становления
Первый период эволюции:
от агрессии и нетерпимости
к осознанию необходимости призрения инвалидов (с VIII в. до н.э. по XII в. н.э.)
Слайд 1Краткая характеристика периодов эволюции отношения общества и государства к лицам с
отклонениями в развитии
Слайд 2Первый период эволюции: от агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости призрения
инвалидов (с VIII в. до н.э. по XII в. н.э.)
Слайд 3античные государства не брали на себя каких-либо обязательств заботы о лицах
с отклонениями в развитии;
первые хосписы и приюты при монастырях - IV в. (Византия) и VII в. (Западная Римская империя);
1198г. - первый светский приют (богадельня для ослепших крестоносцев) в Баварии.
первые хосписы и приюты при монастырях - IV в. (Византия) и VII в. (Западная Римская империя);
1198г. - первый светский приют (богадельня для ослепших крестоносцев) в Баварии.
Особенности периода (Западная Европа):
Слайд 4Западноевропейские государства прошли путь от инициатив отдельных монархов и городских властей
в деле создания разного рода богоугодных и лечебных заведений до создания системы светских (частных и государственных) приютов и домов призрения.
Слайд 5князь Владимир вменил призрение инвалидов церкви (996);
один из основателей Киево-Печерского монастыря
– преподобный Феодосий, основал первую монастырскую больницу-богадельню, где оказывалась помощь калекам и глухонемым;
в XI в. в Киево-Печерском монастыре складывается первый опыт церковного призрения убогих.
в XI в. в Киево-Печерском монастыре складывается первый опыт церковного призрения убогих.
Особенности периода (Россия) - X в. - начало XVIII в. :
Слайд 6«Стоглавый судебник» (1551), предписавший глухонемых, одержимых бесом и лишенных разума, помещать
в монастыри;
Закон 1676 г. запрещал управление имуществом «глухим, слепым, немым, пьяницам и глупым», фиксируя государственное отношение к ним как к неполноценным, недееспособным.
Закон 1676 г. запрещал управление имуществом «глухим, слепым, немым, пьяницам и глупым», фиксируя государственное отношение к ним как к неполноценным, недееспособным.
Особенности периода (Россия) - X в. - начало XVIII в. :
Слайд 7указы Петра I, запрещающие умерщвлять детей с врожденными дефектами (1704);
указы Петра
I, повелевающие повсеместно открывать церковные приюты и госпитали для оказания помощи сиротам, нищим и убогим (1715).
Особенности периода (Россия) - X в. - начало XVIII в. :
Слайд 8Первый период завершается осознанием государством необходимости призрения лиц с выраженными отклонениями
в развитии.
Слайд 9Второй период эволюции: от осознания необходимости призрения инвалидов к осознанию возможности
обучения глухих и слепых детей (с XII по XVIII в.)
Слайд 10Социокультурные предпосылки становления данного периода:
торжество философии гуманизма;
реформация и протестантизм;
урбанизация;
развитие
университетов и школьного образования;
книгопечатание;
приобретение личных свобод отдельными сословиями;
расцвет светского вольномыслия.
книгопечатание;
приобретение личных свобод отдельными сословиями;
расцвет светского вольномыслия.
Слайд 11появление на свет в Париже первой государственной специальной школы для глухонемых
(1770);
первой государственной специальной школы для слепых детей (1784).
первой государственной специальной школы для слепых детей (1784).
Особенности периода (Западная Европа):
Слайд 12первое специальное учебно-воспитательное учреждение в России (опытное училище для 12 глухонемых)
было открыто 14 октября 1806 г.
в г.Павловске (организатор – В.Гаюи; Бинцент-Ансельм Зыгмунт);
первая школа для слепых учреждена по инициативе Александра I в 1807 г.
первая школа для слепых учреждена по инициативе Александра I в 1807 г.
Особенности периода (Россия) - начало XVIII в. – начало XIX в.:
Слайд 13Второй период характеризуется перехода от осознания необходимости призрения лиц с ограниченными
возможностями к осознанию возможности и целесообразности обучения хотя бы части из них: детей с сенсорными нарушениями.
Слайд 14Третий период эволюции: от осознания возможности обучения детей с сенсорными нарушениями
к признанию права аномальных детей
на образование. Становление системы специального образования (с конца XVIII до начала XX в.)
Слайд 15Третий период эволюции характеризуется кардинальным изменением отношения к аномальным детям, а
также введением всеобщего обязательного начального обучения.
Слайд 16введение закона о всеобщем начальном образовании;
умственно отсталые выделяются в особую категорию
детей, нуждающихся в специальном обучении;
становление систем специального образования происходит в Австрии, Англии, Германии, Дании, Италии, Франции.
становление систем специального образования происходит в Австрии, Англии, Германии, Дании, Италии, Франции.
Особенности периода (Западная Европа):
Слайд 17Для России третий период эволюции уникален тем, что был прерван двумя
революциями, приведшими к коренному переустройству государства и общества.
Слайд 18введении всеобщего начального образования (1908 г.);
к 1917 г. вспомогательные школы действовали
в Вологде, Вятке, Екатеринодаре, Киеве, Курске, Москве, Нижнем Новгороде, Санкт-Петербурге, Саратове, Харькове;
документ о комплектовании специальных школ (1926).
документ о комплектовании специальных школ (1926).
Особенности периода (Россия):
Слайд 19Концом третьего периода в России можно считать 1926–1927 гг. – время
законодательного оформления системы специального образования для трех категорий аномальных детей: глухих, слепых, умственно отсталых.
Слайд 20Третий период эволюции отношения закономерно соотносится с этапом становления систем специального
образования.
Слайд 21Четвертый период эволюции: от обучения отдельных категорий «аномальных» детей к дифференцированной
системе специального образования
(с начала XX в. – 70-е гг. XX в.).
Слайд 22включение в систему специального образования
детей с нарушениями речи, опорно-двигательного аппарата, трудностями в обучении, эмоциональными расстройствами, тяжелыми множественными и другими нарушениями;
дифференциация системы
специального специального появление
образования дошкольного новых типов
(развитие
образования,
специальных
школ и
классов);
развитие правовых образования.
основ
специального
Слайд 23Пятый период эволюции: от равных прав к равным возможностям; от «институциализации»
к интеграции(с 70-х гг. XX в. – по н.вр.).
Слайд 24приятие
общественным
сознанием идей
с
социальной интеграции лиц
отклонениями в развитии;
развитие интегрированного (совместного) обучении и воспитания
как средства реализации цели социальной интеграции;
комплексный подход к оказанию помощи лицам с отклонениями в развитии (как пример – развитие ранней комплексной помощи).
комплексный подход к оказанию помощи лицам с отклонениями в развитии (как пример – развитие ранней комплексной помощи).
Слайд 25
ЛИТЕРАТУРА
1. Малофеев, Н.Н. История
развития и становления национальных сист.специального
образования (социокультурный Н.Н. Малофеев // Специальная учеб. пособие для студ. высш.
контекст) / педагогика:
пед. учеб.
заведений / Л.И. Аксенова [и др.]; под ред. Н.М. Назаровой. – 10-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2010. – С. 87–121.
2.Малофеев, Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа : учеб. пособие для студентов пед. вузов / Н.Н. Малофеев. – М. : Просвещение, 2009. – 319 с.
