Аттестационная работа. Организация проектной и исследовательской деятельности в классах для детей с ОВЗ (ЗПР) презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

______________________________________________________
Кузнецова Елена Леонидовна
_______________________________________________________
МБОУ «СШ № 12» г. Глазова УР

На тему:
Организация проектной и исследовательской деятельности в классах для детей с ОВЗ (ЗПР)

работы с детьми в классах ЗПР, т.к. для этих детей важно найти такие формы работы, которые могут помочь им реализовать себя, проявить свои индивидуальные возможности, склонности, увлечения.

более 10 лет. В 5 класс (я преподаю историю) ко мне приходят замкнутые в своем коллективе дети, стесняющиеся своих мыслей.
В школе такие классы есть на параллелях с 1 по 9 класс. Им предстоит выйти в нашу большую сложную жизнь и от той уверенности, которую мы сможем им дать зависит и наше будущее. Их отличает высокий уровень заболеваемости, в связи с чем – пропуски уроков, соответственно, пробелы в знаниях, слабая кратковременная память, неустойчивое внимание, узкий кругозор, недостаточный словарный запас, отсутствие навыков грамотной монологической речи, логического мышления.
Работа построена с учётом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического развития. В обучении детей с особыми образовательными потребностями следует решать специфические задачи:

(анализ, обобщение, группировка, классификация) на материале, близком жизненному опыту ребёнка;
использование продуктивных видов деятельности на уроках, способствующих формированию навыков планирования, самоконтроля и самооценки;
уточнение и обогащение словарного запаса путём расширения непосредственных представлений об окружающем мире;
При обучении детей с ЗПР необходимо придерживаться следующих правил:
новый материал следует преподносить предельно развёрнуто, значительное место отводить практической деятельности;
систематически повторять пройденный материал для закрепления ранее изученного, для усвоения нового;
используемый учебный материал уточнять, пополнять, расширять путём соотнесения с предметами и явлениями окружающего мира, с их признаками и т.д.;

когда ты их благодаришь за выполненную работу
Они с нетерпением ждут новых заданий
Мне с ними интересно открывать новые для них высоты.
Так получилось, что они мало знают, мало общались с интересными людьми, им мало уделяли внимания дома, в классах с большой загруженностью детей.
В классе моих учеников 9-12 человек. Я могу уделить внимание каждому, разработать индивидуальный маршрут проектной деятельности.
В каком направлении идти – выберут они сами. Я лишь сопровождаю их в этом интереснейшем пути

выясняем, как жили наши предки.
Мы узнаем, что раньше располагалось на месте нашего города, улицы, дома.
Мы учимся искать информацию в сети «Интернет», а не тратить время на пребывание «Вконтакте»
Мы учимся получать удовольствие от прочитанной книги, беседы с мудрым, интересным человеком.

на помощь.
Это наш клуб «Вечерних историков» (мы занимаемся по вечерам)
К нам в гости приходят родители и активно включаются в оформление проектов. Как здорово видеть счастье в глазах детей от времени, проведенного вместе с родителями.
Нам помогают учителя и воспитатели нашей школы – им тоже интересно, что получится в результате

результатов.
Дети активны, они говорят, задают друг другу вопросы, выполняют задания.
И только потом мы пытаемся оценить наши результаты: они говорят о своих достижениях и трудностях, говорят об успехах и неудачах своих товарищей.
Теперь мое слово. Все молодцы! Но пустая похвала еще никому не приносила пользы. Моя задача самая сложная – проанализировать не только сегодняшний результат, но и наметить дальнейшие горизонты. Пока у меня все получалось