жұмыс
Тақырыбы: «Оттекті органикалық қосылыстар» тақырыбын пәнаралық байланыс арқылы оқыту әдістемесі
Ғылыми жетекшісі:
доцент Назарымбетова Х.А
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Оттекті органикалық қосылыстар тақырыбын пәнаралық байланыс арқылы оқыту әдістемесі презентация
Содержание
- 1. Оттекті органикалық қосылыстар тақырыбын пәнаралық байланыс арқылы оқыту әдістемесі
- 6. Әртүрлі пәндерді оқытуды келістіруден оларды терең
- 7. Пәнаралық интеграция түрлері
- 8. Өтілген сабақ жоспарым Оттекті органикалық
- 9. Жалпы бақылау тобы мен эксперименттік топтардан алған бағаларының нәтижесі
- 10. 11-сынып оқушыларының химиялық білімді меңгеру деңгейі көрсеткіштерінің салыстырмалы нәтижесі
- 11. Қорытынды Зерттеу жұмысымда мынандай маңызды мәселелер қарастырылды:
- 12. Назар қойып тыңдағандарыңызда рахмет
Әртүрлі пәндерді оқытуды келістіруден оларды терең өзара кіріктіруге көшіру әр түрлі деңгейде жүзеге асырылады: пәнішілік интеграция, пәнаралық интеграция, пәндер мазмұнын жақындастыру, жаңа түзілім пайда болуына әкелетін мүшеленген бөліктердің толық бірігуі
Слайд 1Harvard Step Test
Абай атындағы Қазақ Ұлттық Педагогикалық Университеті
5В011200-Химия мамандығы
4-курс студенті
Серікбол Айжан
Дипломдық
Слайд 6
Әртүрлі пәндерді оқытуды келістіруден оларды терең өзара кіріктіруге көшіру әр түрлі
деңгейде жүзеге асырылады:
пәнішілік интеграция, пәнаралық интеграция, пәндер мазмұнын жақындастыру, жаңа түзілім пайда болуына әкелетін мүшеленген бөліктердің толық бірігуі – синтез деп аталады;
бастапқы деңгейі: бір пән бойынша ұғымдарды, бейнелерді басқа пәндерден алу, яғни «басқа аймаққа кіру» принципі;
тереңірек деңгей: қазіргі жаратылыстану, мәдениеттану, т.б. әдіснамалық негізін құрайтын жалпы принциптерді әр түрлі пәндер бойынша сабақтарда қолдану;
өз ерекшеліктері бойынша әр түрлі пәндік білімдерді қажет ететін мәселелер мен құбылыстардың кешенін қарастыру.
пәнішілік интеграция, пәнаралық интеграция, пәндер мазмұнын жақындастыру, жаңа түзілім пайда болуына әкелетін мүшеленген бөліктердің толық бірігуі – синтез деп аталады;
бастапқы деңгейі: бір пән бойынша ұғымдарды, бейнелерді басқа пәндерден алу, яғни «басқа аймаққа кіру» принципі;
тереңірек деңгей: қазіргі жаратылыстану, мәдениеттану, т.б. әдіснамалық негізін құрайтын жалпы принциптерді әр түрлі пәндер бойынша сабақтарда қолдану;
өз ерекшеліктері бойынша әр түрлі пәндік білімдерді қажет ететін мәселелер мен құбылыстардың кешенін қарастыру.
Слайд 8
Өтілген сабақ жоспарым
Оттекті органикалық қосылыстар. Спирттер. Қаныққан бір атомды спирттер. Спирттердің
қасиеттері, қолданылуы
Слайд 10
11-сынып оқушыларының химиялық білімді меңгеру деңгейі көрсеткіштерінің салыстырмалы нәтижесі
Слайд 11Қорытынды
Зерттеу жұмысымда мынандай маңызды мәселелер қарастырылды:
1) оқыту үрдісінде оқушыларға химия пәнін
кіріктірілген оқыту әдісін қолдана отырып, сабақтар жүргізілді;
2) оқушыларға химия пәнінің басқа пәндермен жүйелі байланысын терең ашып көрсетілді;
3) өтілген сабақ бойынша оқушылардың білім деңгейлерін бағалап, зерттеу нәтижелерін талдау жасалды.
Сонымен, зерттеу жұмысымыздың міндеттерінің орындалуы біздің алға қойған ғылыми болжамымызды дәлелдеді, дегенмен ғылыми-техниканың, оқыту әдістемесінің дамуына, ірі өндіріс орындарының жұмыс істеу қарқынына байланысты зерттеу жұмыстары әлі де жалғасын табады деп, төмендегідей ұсыныстар жасауымызға мүмкіндік береді.
2) оқушыларға химия пәнінің басқа пәндермен жүйелі байланысын терең ашып көрсетілді;
3) өтілген сабақ бойынша оқушылардың білім деңгейлерін бағалап, зерттеу нәтижелерін талдау жасалды.
Сонымен, зерттеу жұмысымыздың міндеттерінің орындалуы біздің алға қойған ғылыми болжамымызды дәлелдеді, дегенмен ғылыми-техниканың, оқыту әдістемесінің дамуына, ірі өндіріс орындарының жұмыс істеу қарқынына байланысты зерттеу жұмыстары әлі де жалғасын табады деп, төмендегідей ұсыныстар жасауымызға мүмкіндік береді.
