Средства ИКТ в работе преподавателя дистанционного обучения Ткачев Василий Васильевич старший преподавателькафедры дистанционного обучения ФИРО презентация

СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ КАФЕДРЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ФИРО

дома, слушать и читать лекции, отвечать на вопросы, сдавать зачеты и экзамены. Готовиться к таким технологиям нужно же сейчас.

дома, слушать и читать лекции, отвечать на вопросы, сдавать зачеты и экзамены. Готовиться к таким технологиям нужно же сейчас.
из интервью МО В.М. Филиппова Российской газете 19 июня 1999 г.

(влияние не всегда положительное : вовлечение в секты, неофашистские организации, киберпреступность )
Создает новые открытые среды обучения
Обеспечивает доступ всем(!) учащихся к массивам знаний и инструментам за пределами школы
Позволяет создавать новые знания, обрабатывать информацию
Ученик активно вовлекается в собственное обучение
Учитель – тьютор, модератор в учебном процессе

принципиально новый уровень независимости от посторонней помощи
Предоставляет возможность быть самостоятельными и весьма успешными (материально, психологически) членами общества

работать они должны по-другому. Для проведения дистанционных уроков неизбежно требуется мастерство педагога-предметника. Даже если ученики напрямую (интернет) смогут побеседовать со знаменитым астрофизиком или географом, урок, посвященный космосу или топографии, никто не проведет лучше школьного преподавателя .
ЭРИК ДЕ РЬЕДМАТТЕН «ИЗОБРЕТЕНИЯ XXI ВЕКА, КОТОРЫЕ ИЗМЕНЯТ НАШУ ЖИЗНЬ»

ИКТ в педагогической практике
Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах
Наличие представлений об информационном образовательном пространстве и информационной среде образовательного учреждения
Наличие представлений о назначении и функционировании ПК, устройств ввода-вывода информации, локальных компьютерных сетей и возможностях их использования в образовательном процессе

и графическим интерфейсом операционной системы
Владение приемами подготовки методических материалов и документов в соответствии с предметной областью педагога и средствами информационных технологий:
Владение базовыми сервисами и приемами работы в сети Интернет для их использования в образовательной деятельности:

для видеоконференций)
Списки рассылки
… и другие

Сетевые педагогические площадки:

Ресурсы для учебного процесса:

Единая Национальная Коллекция ЦОР
Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Каталог учебных модулей ФЦИОР
Электронные библиотеки
Личные сайты педагогов
… и другие

Интернет-государство учителей (ИнтерГу.ру)
ITN (Сеть творческих учителей)
Intel
КМ-wiki
Openklass
СоцОбраз
Сообщество блоггеров от образования
Лига образования
Региональные Wiki
… и другие

ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений (называемых «письма» или «электронные письма») по распределённой компьютерной сети
Любой начинающий пользователь может завести свой бесплатный электронный почтовый ящик на любом из интернет порталов
Электронная почта по составу элементов и принципу работы практически повторяет систему обычной (бумажной) почты.
Характерные особенности: простота использования, возможная задержка передачи сообщений, достаточную надёжность и в то же время отсутствие гарантии доставки

режиме реального времени, а также программное обеспечение, позволяющее организовывать такое общение
Характерной особенностью является коммуникация именно в реальном времени или близкая к этому, что отличает чат от форумов и других «медленных» средств
Под словом чат обычно понимается групповое общение, хотя к ним можно отнести и обмен текстом «один на один»

соответствует смыслу исходного понятия «форум»
Форум предлагает набор разделов для обсуждения.
Работа форума заключается в создании пользователями тем в разделах и последующим обсуждением внутри этих тем. Отдельно взятая тема, по сути, представляет собой тематическую гостевую книгу
Распространённая иерархия веб-форума: Разделы → темы → сообщения.

основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи (посты), содержащие текст, изображения или мультимедиа.
Для блогов характерны недлинные записи вре́менной значимости, отсортированные в обратном хронологическом порядке (последняя запись сверху)
Отличия блога от традиционного дневника обусловливаются средой: блоги обычно публичны и предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором (в комментарии к блогозаписи или своих блогах)
Людей, ведущих блог, называют бло́герами. Совокупность всех блогов сети принято называть блогосферой
Для блогов характерна возможность публикации отзывов (комментариев, «комментов») посетителями. Она делает блоги средой сетевого общения

содержанию - тематическими или общими
По размещению — сетевыми (на службе блогов) и автономными (на самостоятельной системе управления содержимым и самостоятельном хостинге)
По тематической направленности:
Обычно персональные блоги носят личный характер. Однако в среде персональных, так же, как и в среде коллективных и корпоративных блогов, существуют специализированные блоги, посвящённые определенным сферам жизни

— видеоблог Президента РФ Дмитрия Медведева)
Быт - взаимоотношения между людьми, психологии, ведения домашнего хозяйства
Путешествия - впечатлениями от поездок
Образование - часто это блоги определенных учебных заведений, в которых участники обсуждают процесс обучения и другие темы в образовании
Музыка - авторы выражают свои музыкальные предпочтения, обсуждают новинки в мире музыки.
Спорт - посвященные спортивным событиям

личного, так и общественного значения
Система, позволяющая пользователям отправлять короткие текстовые заметки
Отличительной особенностью Твиттера является публичная доступность размещённых сообщений, что роднит его с блогами.
Главный офис находится в Сан-Франциско, (штат Калифорния)[
С момента своего создания в 2006 году Джеком Дорси Твиттер завоевал популярность во всем мире. По состоянию на 1 января 2011 года, сервис насчитывает более 200 млн пользователей. 400 миллионов уникальных посещений получает за месяц непосредственно сайт twitter.com.

пользователи могут самостоятельно изменять с помощью инструментов, предоставляемых самим сайтом.
Форматирование текста и вставка различных объектов в текст производится с использованием вики-разметки
На базе этой технологии построена Википедия и другие проекты

СГУ ТВ
Полная имитация очной формы.
Трансляция занятий с помощью видеокамер и телевизионного оборудования на расстояние.
Аналог видеоконференции в сети, телемоста.
Модель требует присутствия студентов в определённое время в определённом месте. Временные пояса!

через Интернет на основе видеокоммуникаций:
- деловые встречи
- онлайн-тренинги и трансляции
- конференции и круглые столы
- презентации, вебинары
и другие мероприятия

классическая музыка
Звезды русской оперной сцены рубежа XIX-ХХ вв.

произведений русской поэзии
Аудиокниги по произведениям русских писателей XVIII-XX веков
Произведения русской литературы XVIII - начала XX в.
Серебряный век русской культуры

фонда редкой книги Отдела книжного фонда Государственного исторического музея
Из фондов Государственной публичной исторической библиотеки
Памятники науки и техники в собрании Политехнического музея
Памятники науки и техники в собраниях музеев России

по астрономии»
Статическая графика по астрономии
Биология
Музейные предметы из собрания: Государственного Биологического музея им. К.А.Тимирязева
Палеонтологический музей им. Ю.А. Орлова
Палеонтологического института им. А.А. Борисяка РАН

создавать насыщенные интерактивными объектами карты и задания самостоятельно, без помощи программистов и специалистов в области компьютерной графики.
Интерактивные модели, созданные при помощи Конструктора, могут быть использованы для сопровождения занятий по географии, истории, а также тех предметов в области естествознания и обществознания, в которых предполагается работа с картами.

(Живая математика
Ануфриева Ирина Алексеевна
Регион: Москва
Населенный пункт: Москва
Описание работы:
Предмет: Математика
Тема: Понятие секущей плоскости и сечения
Технологии: Skype (видео или аудиосвязь) TeamViewer (управление экраном); виртуальные конструкторы Cabri 3D и GSP4 (Живая Математика)

10 класса разработан в ГОУ ЦО «Технологии Обучения» для детей с ограниченными возможностями (для группы 2-6 чел).
Во время урока ученики и учитель находятся в удаленном доступе, у каждого есть свой компьютер с необходимым программным обеспечением (Skype, TeamViewer, Cabri 3D и GSP4) и доступом в интернет.
Однако аналогичный урок может быть проведен и в обычной школе, и не в дистанционном режиме

ограниченными возможностями зачастую просто не могут вручную строить геометрические чертежи из-за своих особенностей. В обычных школах ученики также испытывают серьезные затруднения при изучении стереометрии и решении стереометрических задач.
Эффект трехмерности при изложении нового материала или при решении задач развивает пространственное воображение, помогает преодолеть серьезный барьер перехода от плоского чертежа к объемному изображению.

геометрическими конструкторами развивают навыки исследовательской деятельности, сотрудничества, способности формулировать свои мысли и отстаивать их.

Просмотр видео: урок геометрии – задание 2

технологических решений при организации форумов, чатов, видеоконференций
Предоставление участникам диалога более широких возможностей гипертекста
стандартизация понятий оболочек ДО

средствах ИКТ
Обсудите с коллегами, каким образом их можно использовать при учебном процессе при ДО

М.: ИИО, 2008
Педагогические технологии дистанционного обучения. Под редакцией Полат Е.С.; М.: Академия, 2008.
Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2010.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Под редакцией Полат Е.С.; М.: Академия, 2009.
Никуличева Н.В. Дистанционное обучение – проблемы и решения // E-Learning Россия. – М., 2010. - № 1. – С. 16-23

680
Адрес: г. Москва, ул. 3-я Кабельная, д.1 , стр. 1, Федеральный институт развития образования, Центр развития профессионального и личностного потенциала научно-педагогических кадров, Кафедра дистанционного обучения, 1 этаж, кабинет 110.