Статистические показатели в обучении географии презентация

Нет, они только показывают, как правят миром. Иоганн Вольфганг Гёте

развития географического образования в Российской Федерации

Школьное образование является базисным для всей системы географического образования.
Преподавание географии в школе должно основываться на формировании яркой и образной картины мира, не привязанной к заучиванию значительных массивов статистических данных и номенклатуры,
а также на получении практических навыков использования географической информации.

цифровые показатели =
цифровые величины =
цифры =
и др.

Константинова Т.В. caltha@list.ru

Статистические показатели - всё многообразие, используемых при обучении географии, цифрового материала: одиночные цифры, цифры, сведенные в таблицы и графики, статистико-экономические данные.

науках
2. при обучении географии на разных ступенях географического образования:

- являются важной составляющей статистического метода – основного в социальной и экономической географии;
- необходимы и востребованы для формирования выводов теоретического содержания по физико-географическим, экономико-географическим, социально-географическими и геоэкологическим вопросам;
- цифры составляют основу фактов;
- участвуют в формировании в сознании учащихся необходимых количественных представлений;
- цифровые величины активно используются при сравнении географических явлений, процессов и событий,

знаний: географических понятий различных видов и уровней, географических представлений, причинно-следственных связей, географических закономерностей и географических фактов;
- являются одним из средств формирования у учащихся опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру и действительности;
- служат базой для нахождения и усвоения природных, социально-экономических, геоэкологических закономерностей;
- используются для конкретизации теоретических выводов при дедуктивном пути формирования понятий.

выводы на основе статистических показателей является одним из критериев определения уровня обученности школьника географии.

Профессиональное мастерство учителя географии проявляется в его владении методикой организации работы учащихся со статистическими показателями, особенно в выработке у школьников умения чтения и понимания различных графических изображений статистических показателей.

Без использования статистических показателей в обучении географии преподавание лишается конкретики, идет выхолаживание научности и подмена научного языка обывательским языком.

Без использования статистических показателей процесс обучения географии невозможен,
НО злоупотребление цифрами в обучении географии снижает качество географического образования, приводит к подмене содержания социальной и экономической географии статистикой.

нельзя,
НО нельзя злоупотреблять цифрами (подмена содержания экономической географии статистикой)

ЛЮБУЮ ЦИФРУ В ГЕОГРАФИИ НЕОБХОДИМО ОСМЫСЛИТЬ!!!

Константинова Т.В. caltha@list.ru

– 1963
«Каша с гвоздями»

Константинова Т.В. caltha@list.ru

разнообразие приемов организации деятельности школьников со статистическими показателями отталкивалось от этого правила.

размер района, численность населения;
- относительные величины - цифры, используемые для сопоставления величин друг с другом, например, плотность населения, соленость воды, процент выработки электроэнергии и др.;
- коэффициенты – величины, отражающие особенности явления, такие как коэффициент увлажнении, коэффициент рождаемости и пр.

Константинова Т.В. caltha@list.ru

обучении географии:
- Начальный курс географии (5 (6) классы – в настоящее время) – сбор необходимых статистических характеристик, прежде всего при изучении темы «Атмосфера»;
- курс Географии материков и океанов (7 класс – в настоящее время) – деятельность учащихся по анализу статистических характеристик в климатических диаграммах и графиках
- курс Физической географии СССР (сейчас курс Физической географии России 8 класс) – работу по обобщению климатических статистических показателей;
- в курсах Социальной и экономической географии (9- 10 (11) классы в настоящее время) – анализ статистических материалов, сравнение статистических характеристик, работа со статистическими таблицами и построение графиков и диаграмм.

и быть новыми для них.
Используются для осмысления материала - «необязательными для запоминания».
2. Образовательные - необходимо запомнить со школы.
В.П. Максаковский их назвал «ключевыми»

Надо запомнить цифры:
1. min и max географической оболочки Земли;
2. Площадь стран, численность населения
3. Цифры, характеризующие природу, население и хозяйство РФ;
4. Цифры, характеризующие природу, население и хозяйство своего субъекта РФ

=> см. Образовательный стандарт, программы по географии!

Константинова Т.В. caltha@list.ru

таблицы

3. Графические изображения цифрового материала (графики, диаграммы, картограммы, картодиаграммы)

Константинова Т.В. caltha@list.ru

которые выражаются в абсолютных показателях – т, км, и т.д.
Задача –>запоминание –> образовательные цифры – мнемонические (мнемотехнические) приемы

Задача –> осмысление –>
1. Округление
2. Сравнение
3. Конкретизация

Константинова Т.В. caltha@list.ru

в большую сторону;
< 0,5 – в меньшую сторону
дроби отбрасываются

Сравнение

Конкретизация

Сравнение, округление, конкретизация – должны
производиться учителем и учениками.
Необходимо сформировать установку на
работу с цифрами!!!

Константинова Т.В. caltha@list.ru

классификации М.К. Ковалевской
Мнемонические (мнемотехнические) приемы.
разбить число цифры, например высота г. Эверест 8848, легко запоминаема, если произнести ее «восемь восемь, сорок восемь»;
глубина Марианского желоба 11022 метров запоминается лучше, если произнести «одиннадцать ноль двадцать два»;

- во-вторых, сравнить с часами, например высота г. Косцюшко 2228 м легче запоминается, если запоминать 22 часа 28 минут.

Приемы работы с статистическими показателями

каждой цифры есть форма (то, как она выглядит при написании), и эта форма может напомнить очертания каких-нибудь предметов:
1 - копье, стрела, гвоздь, карандаш, один рубль;
2 - утка, рыболовный крючок, абордажный крюк, оценка, лошадь;
3 - треугольник, трезубец, три рубля, оценка, сережка;
4 - четырехугольник, топор, солдат отдает честь;
5 - отличник, пять рублей, оценка;
6 - старушка сгорбленная, замок открытый навесной;
7 - коса, мужчина в кепке с усами;
8 - очки, велосипед, две шестеренки, свадебные кольца;
9 - мужчина с красным лицом, Карлесон, человек в чалме, Али-Баба;
10- зонтик, десять рублей, в «десятка» - мишень;

При запоминании какого-то числа все его цифры должны быть соединены в какую-то историю, например высота горы Народная 1895 метров.
один рубль (1) стоит велосипед (8) Карлесона (9) отличника (5);

заменить образами, рифмующимися с произносимыми цифрами:

один - пингвин, господин, ковролин, карантин;
два - дрова, голова, рукава, трава;
три - смотри, гори, монастыри, фонари;
четыре - в квартире, в мире, в тире;
пять - кровать, гулять, пировать, целовать, опять;
шесть - естьшесть - есть, местьшесть - есть, месть, сестьшесть - есть, месть, сесть, съесть;
семь – теорем, эмблем, схем, хризантем;
восемь – переспросим, переносим, лососем, бросим;
девять - чуятьдевять - чуять, уравнятьдевять - чуять, уравнять, умятьдевять - чуять, уравнять, умять, уковылятьдевять - чуять, уравнять, умять, уковылять, ударять;
десять – взвесить, куролесить, повесить, развесить

Например, для запоминания численность населения России 146 млн. человек: ковролин (1) в квартире (4) есть (6).

для запоминания с использованием мнемотехники, тоже является одним из приемов запоминания образовательных цифр.

округлении более 0,5 – округление в большую сторону, при менее 0,5 - в меньшую сторону, дроби отбрасываются.

+ слова,
«примерно»,
«около»,
«чуть менее»,
«чуть более» и т.д.

Например, площадь Калужской области 29,8 тыс. км2.
Площадь Калужской области примерно 30 тыс. км2,
чуть менее 30 тыс. км2.

Протяженность Калужской области с севера на юг 220 км,
протяженность Калужской области и севера на юг более 200 км.

С запада России на восток самолет летит 9 часов
В Калуге 8 часов утра, в школе начинается первый урок, а из аэропорта Домодедово взлетает Ил-62. За время урока он набирает высоту 9 тыс. метров и дерет курс на Владивосток. Полет продолжается и уроки продолжаются. К концу четвертого урока самолет пересечет Европейскую часть страны и продолжит полет над просторами Сибири.
Уроки закончились, прошел обед, кое-кто уже успел погулять, а воздушный лайнер по-прежнему летит над Сибирью. И лишь, когда в Калуге уже наступит вечер, самолет приземлиться в аэропорту Владивостока, на самом юго-востоке страны, на берегу Тихого океана.
Когда в Калуге будет 18 часов, во Владивостоке уже глубокая ночь – 1 час ночи новых суток.

Константинова Т.В. caltha@list.ru

которое можно затратить на движение:

пешком – средняя скорость 5 км/ч;
на автомобиле со средней скоростью 70 км/ч,
на самолете – около 1000 км/ч.

Например, протяженность Калужской области и севера на юг более 200 км,
пешком ее можно пройти за 7 – 8 дней,
на автомобиле за 3-4 часа,
на самолете пролететь примерно за 13 минут.

Приемы работы с статистическими показателями

тыс. человек

Каждые сутки

250 тыс. человек

Приемы работы с статистическими показателями

Австрия

Каждый месяц

Приемы работы с статистическими показателями

популярных приемов осмысления статистических показателей.
Данный прием позволяет установить примерное соотношение, облегчая запоминание географического материла.

Например, площадь Калужской области 29,8 тыс. км2, что более площади государства Армения, и чуть менее площади Бельгии и Нидерландов.

Площадь РФ 17,1 млн. км2, т.е. практически площадь РФ равна площади целого материка Южная Америки (17,8 млн. км2);
на территории РФ могло бы поместиться два государства США; площадь РФ немногим меньше площади планеты Плутон (17,7 млн. км2).

показателями должны производиться и учителем и учениками.

Задача учителя географии выработать у учебников установку на использование приемов сравнение, округление и конкретизация.

авт.округ
0,03 чел/км².

Россия 8,7 чел/км².

Москва
10 588 чел/км².

Среднемировой показатель плотности населения – 48 чел/км².

Челябинская обл.
41,5 чел/км².

таблиц:
1. Удобны для обозрения

2. Основа для формулировки выводов

3. Используются в социальной и экономической географии 9, 10 (11) кл.

Константинова Т.В. caltha@list.ru

единиц изображения
3. Чтение названий граф (колонок) и строк
4. Сопоставление цифровых показателей по графе или строке
5. Вывод о характере изображаемого явления

Константинова Т.В. caltha@list.ru

не требующие сопоставления;
Б) данные изложены последовательно по годам
По графе:
данные по нескольким территориям, сгруппированных по какому-либо основанию

Константинова Т.В. caltha@list.ru

нужны таблицы в соц. и эк. географии.
Отмечает, что единицы изображения могут быть натуральные или условные
2. Учитель называет приемы чтения:
чтение по графе,
чтение по строке,
пользоваться одновременно несколькими цифрами
3. Вывод по анализу таблицы – под руководством учителя или самостоятельно

УМЕНИЕ ЧТЕНИЯ ТАБЛИЦ ВЫРАБАТЫВАЕТСЯ ПОСТЕПЕННО.
Упражнения!!!

Константинова Т.В. caltha@list.ru

школьных условиях способ наглядного изображения цифрового материала
2. Позволяет определить динамику объекта или явления
3. Позволяет определить преобладание одного объекта или явления над другим

Константинова Т.В. caltha@list.ru

раскрыть их познавательные возможности
2. Выявить, что изображено на графике или диаграмме
3.Считать цифровые показатели графических изображений
4. Сопоставление цифр для определения направления изменения показателей(по годам, отраслям и др.),
5. Вывод + объяснение причин изменения явления

Константинова Т.В. caltha@list.ru

ответы на вопросы:
1. Назовите приемы чтения графиков и диаграмм
2. Что можно узнать по графику, диаграмме?
3. Что нового узнали из графиков и диаграмм?

Константинова Т.В. caltha@list.ru

определения экономических и социальных показателей
- ЕГЭ задания 29, 31, 33, 34

Константинова Т.В. caltha@list.ru