Использование метода проектов на уроках физики в основной школе презентация

РК «ФМЛИ»)
г. Сыктывкар

На тему: «Использование метода проектов на уроках физики в основной школе».

Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

закрепления изученного материала на уроках физики учащимися 8-го класса Государственного общеобразовательного учреждения Республики Коми «Физико-математический лицей-интернат» (ГОУ РК «ФМЛИ»).
Учащиеся в парах или в составе группы участвуют в разработке проекта и представляют результаты работы в виде презентации с защитой предложенной схемы установки и объяснением её работы, отвечают на вопросы одноклассников. Следующим этапом может быть практическая реализация. Задания могут быть взяты из книги Г.Н. Степановой «Сборник вопросов и задач по физике для 7 – 8 классов» (Глава «Некоторые творческие и конструкторские задачи»).

обучения, в которой знания и умения учащиеся приобретают в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов. Возник во второй половине XIX века в США. В 20-х годах XX века получил распространение в советской школе.

Педагогический словарь
Г. М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров

при которой обучающиеся приобретают знания в процессе планирования
и выполнения практических
заданий-проектов.

Метод проектов – это
способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна закончиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

плане проблемы или задачи.
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность обучающихся.

использовать их для решения новых познавательных и практических задач;
приобретает коммуникативные навыки и умения;
овладевает практическими умениями исследовательской работы;
собирает необходимую информацию, учится анализировать факты, делает выводы и заключения.

предлагаются и обсуждаются различные варианты заданий и их выполнение.
На рисунке дана схема устройства электрического звонка. На ней буквами обозначено: ЭМ - дугообразный электромагнит, Я- железная пластинка- якорь, М- молоточек, З- звонковая чаша, К- контактная пружина, касающаяся винта С. Рассмотрите схему звонка и объясните, как он действует.
(Учебник А.В. Пёрышкин «Физика 8 класс».)

телеграфной установки, позволяющей передавать телеграммы со станции А на станцию В. На ней цифрами обозначено: 1 - ключ, 2 – электромагнит,3 - якорь, 4 – пружина, 5 – колёсико, смазанное краской.
По схеме объясните работу установки.
(Учебник А.В. Пёрышкин «Физика 8 класс».)

которого включается звонок, когда температура в помещении поднимается выше нормы. Назовите все части автомата. Объясните его действие. Где можно использовать подобные автоматы?
(Учебник А.В. Пёрышкин «Физика 8 класс».)

по физике для 7 – 8 классов»;
А.Е. Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский «Физика. Сборник вопросов и задач к учебникам А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник. 7-9 классы»;
Г.Н. Степанова «Сборник вопросов и задач по физике для 7 – 8 классов».

аккумулятор. Объясните схему реле, позволяющего автоматически отключать генератор Г от аккумулятора А при малом напряжении на клеммах генератора.

цепь с нагревательной спиралью С, можно поддерживать постоянную
температуру в
аквариуме. Изучите
схему и объясните
её действие.

электрической цепи, в которой после замыкания ключа электрическая лампочка автоматически то зажигается на некоторое время, то гаснет.

из которых председатель. Предложите схему «машина для голосования», которая показывала бы результаты голосования. Если каждый член комитета согласен с предложением, то он нажимает кнопку. Если за предложение проголосовало большинство, зажигается лампочка. Если голоса разделились поровну, то лампочка загорается в том случае, если председатель голосовал «за».