Вимоги ринку у сфері стандартів на товари й послуги та їх просування презентация

НА ТОВАРИ Й ПОСЛУГИ ТА ЇХ ПРОСУВАННЯ В НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ

О. О. Павленко, д.пед.н., проф., Університет митної справи та фінансів

Чи потрібні на ринку праці компетенції у сфері стандартів;
Як в національних навчальних закладах організовано підготовку з питань стандартизації;
Щодо діяльності ЄЕК ООН із питань просування стандартів та навчання стандартів;
Чи потрібні навчальні програми із стандартизації для різних сфер (митна справа, менеджмент організацій тощо).

БОРОТЬБИ)

основа торгівлі й економічної інтеграції,
а також усіх аспектів сталого розвитку

знаряддя
протекціонізму

технічні бар'єри
в торгівлі

to in the commercialization of innovations, European Commission, 2014

відсутність ринкових стандартів і регламентів

витрати та складність відповідності регламентам і стандартам

знання

Істотні знання

для інженерів;
у 39% - для менеджерів;
у 16% - для аналітиків;
у 12% - для розробників;
у 6% - для оцінщиків відповідності;
у 2% - для інструкторів.

Джерело: Workshop on standardization management,
20-21 March 2012, Valencia, Spain

компанії – 0,1%

32 навчальних закладах (2100 студентів / 2012 рік)

81 програма в 41 університеті (з числом студентів ≈ 3880 / 2011 рік; викладачів: 50 осіб / 2005 р., 294 особи / 2011 рік)

22 програми в 10 університетах (1036 студентів / 2012 рік)

курси в ˃200 університетах

– відсутність інфраструктури, єдиної програми, визнаного підручника (500 студентів / Європа);
2010–2013 роки – тенденції ті ж самі, окрім:
Болгарії – 9 курсів / 285 студентів,
Нідерландів – 6 курсів / 134 студентів,
Данії – 86 курсів / 1290 студентів (2010 р.) та 177 курсів / 1760 студентів (2012 р.);
2015 рік – лише за спеціалізованими програмами із стандартизації в Європі 1000 студентів / щороку.

Азії; в Європі – Женевський університет/Швейцарія; Політехнічний університет Порту/ Португалія;
додаткова освіта: Академія стандартизації, метрології та сертифікації / РФ; Білоруський державний інститут підвищення кваліфікації і перепідготовки кадрів / Республіка Білорусь
Навчальні курси з різних аспектів стандартів:
Дельфтський університет та Університет Еразма / Нідерланди;
Університет Гельмута Шмідта, Гамбург та Технічний університет, Берлін / Німеччина;
Технічний університет, Софія / Болгарія;
Університет Чубу / Японія.

із стандартизації
CENELEC – Європейська неурядова організація із стандартизації
ETSI – Європейський інститут телекомунікаційних стандартів
EURAS – Європейська академія із стандартизації
ICES – Міжнародне об ̓єднання з питань освіти у сфері стандартизації
CEN/CENELEC – спільна робоча група (в контексті ЄС та Європи)
“STaRT-ED” – підгрупа ЄЕК ООН

позицій контролюючих органів (Східна Європа, Кавказ, Центральна Азія)

ЄЕК ООН

а не на спеціалізоване поглиблене навчання стандартизації

інституційна основа
Політика у сфері нормативного регулювання й пов ̓язані з нею інституційні механізми
Управління ризиками за допомогою стандартів, регламентів та оцінок регулятивного впливу
Метрологія
Оцінка відповідності
Нагляд за ринком
Стандарти систем менеджменту
Міжнародна стандартизація
Міжнародна торгівля, стандарти та регламенти
Стандартизація вимог до інформації і ланцюга постачань
Практичне заняття: внутрішньокорпоративна стандартизація
Стратегічні питання та проблеми в галузі стандартизації

програми ВНЗ (для управлінських,
технічних, юридичних, економічних спеціальностей);

б) проф. освіта та підготовка фахівців із
стандартизації, у т.ч. і для органів,
що відповідають за торгівлю та митницю;

в) активізація інформаційно-просвітницьких
заходів, що орієнтовані на ділові
кола та контролюючі органи;

г) вивчення передового досвіду з
метою подолання технічних бар ̓єрів у торгівлі.

–
рівень технічних експертів

підгрупа “STaRT-ED” -
рівень освітніх експертів
(STaRT-ED організувала
обмін досвідом між
університетами з питань
навчання стандартів)

невизначені вимоги з боку бізнесу;
відсутність узгодженого змісту програми (на різних рівнях: національному, регіональному, міжнародному);
брак підготовлених викладачів і визнаних підручників;
національна специфіка країн в галузі систем освіти (у підходах);
необхідність зміни у підходах до навчання стандартів