- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Возрастная психология. Ранний возраст презентация
Содержание
- 1. Возрастная психология. Ранний возраст
- 2. Возрастная психология – это область
- 3. Возрастная периодизация: Раннее детство Младенчество (0 -
- 4. Юношеский период (16/17 - 20/21 лет )
- 5. Возрастная психология делится на подразделы:
- 7. Основные достижения раннего возраста: Ходьба Предметная деятельность Речь
- 8. Психомоторика Моторика крупных мышц Мелкая моторика руки
- 9. Характеристика психомоторики крупных мышц: Возникновение прямохождения Освоение бега, прыжков и лазания Высокая двигательная активность
- 10. Рекомендации родителям: Не ограничивать двигательную активность, а
- 11. Предметная деятельность
- 12. Характеристика предметной деятельности: Знакомство с разнообразными
- 13. Виды деятельности, способствующие развитию мышц кисти и
- 14. Пальчиковые игры: Раз, два, три, четыре, пять
- 15. Пальчиковые игры: Один, два, три, четыре, пять,
- 16. Виды речи: Активная Пассивная Регулятивная
- 17. Формирование активной речи: Ранний возраст – сенситивный
- 18. В середине 2-го года происходит «речевой
- 19. В 1,5 года – от 40
- 20. Формирование пассивной речи: В 1,5 года хорошо
- 21. Формирование регулятивной речи: Формируется на основе речевых инструкций взрослого Является первой формой произвольного поведения
- 22. Мотивационная сфера Познавательная активность – основа развития мотивационной сферы
- 23. Познавательная сфера личности
- 24. Познавательные процессы: Ощущение Восприятие Внимание Память Мышление Воображение
- 25. Ощущения – первая форма познания
- 26. Характеристика восприятия детей раннего возраста: освоение основных сенсорных эталонов цвета, формы и величины
- 27. Свойства внимания: Концентрация - это степень
- 28. Упражнения на развитие внимания и памяти
- 30. Виды мышления: наглядно-действенное (познание с помощью
- 31. Упражнения на развитие мышления: Упражнение «Разрезные картинки» Упражнение «Секретный сундучок» Упражнение «Вкладыши»
- 36. Эмоционально-волевая сфера личности
- 37. Характеристика эмоциональной сферы: Дети раннего возраста
- 38. Упражнение 1 Это упражнение направлено на
- 39. Рисунок 1
- 40. Рисунок 2
- 41. Рисунок 3
- 42. Рисунок 4
- 43. Рисунок 5
- 44. Рисунок 6
- 45. Упражнение 4 Упражнение направлено на
- 46. Рисунок 1
- 47. Рисунок 2
- 48. Рисунок 3
- 49. Личностная сфера: Начало формирования черт характера самостоятельности и ответственности через предметную деятельность
- 50. Общение со взрослыми: Общение со взрослым –
- 51. Общение со сверстниками: Играют рядом, но не вместе
- 52. Основные правила воспитания: Вред длительных пассивных ожиданий
- 53. Кризис 3-х лет Ребенку нужно расширение области самостоятельности Отстранение от взрослого – «Я сам»
Возрастная психология – это область психологии, которая изучает психологические особенности формирования личности на разных возрастных этапах.
Слайд 2
Возрастная психология –
это область психологии, которая изучает психологические особенности формирования личности
на разных возрастных этапах.
Слайд 3Возрастная периодизация:
Раннее детство
Младенчество (0 - 1 год)
Ранний возраст (1 - 3
лет)
Детство
Дошкольный возраст (3 - 7 лет)
Младший школьный возраст (7 - 10/12 лет)
Отрочество
Подростковый возраст (10/12 - 14/15 лет)
Ранняя юность (14/15 - 16/17 лет )
Детство
Дошкольный возраст (3 - 7 лет)
Младший школьный возраст (7 - 10/12 лет)
Отрочество
Подростковый возраст (10/12 - 14/15 лет)
Ранняя юность (14/15 - 16/17 лет )
Слайд 4Юношеский период (16/17 - 20/21 лет )
Зрелый возраст (1 период)
мужчины (21
- 35 лет)
женщины (20 - 35 лет)
Зрелый возраст (2 период)
мужчины (35 - 60 лет)
женщины (35 - 55 лет)
Пожилой возраст (55/60 - 75 лет)
Старческий возраст (75 - 90 лет)
Долгожители (90 лет и более)
женщины (20 - 35 лет)
Зрелый возраст (2 период)
мужчины (35 - 60 лет)
женщины (35 - 55 лет)
Пожилой возраст (55/60 - 75 лет)
Старческий возраст (75 - 90 лет)
Долгожители (90 лет и более)
Слайд 5
Возрастная психология
делится на подразделы:
Детская психология
Подростковая психология
Психология юности
Психология
взрослости
Психология старости (геронтопсихология)
Психология старости (геронтопсихология)
Слайд 9Характеристика психомоторики крупных мышц:
Возникновение прямохождения
Освоение бега, прыжков и лазания
Высокая двигательная
активность
Слайд 10Рекомендации родителям:
Не ограничивать двигательную активность, а стимулировать ее
Активный ребенок лучше спит,
ест, у него более устойчивая нервная система
Двигательная активность важна для интеллектуального развития, познания окружающего мира
Двигательная активность – основа познавательной активности
Двигательная активность важна для интеллектуального развития, познания окружающего мира
Двигательная активность – основа познавательной активности
Слайд 12Характеристика
предметной деятельности:
Знакомство с разнообразными предметами
Овладение способами их использования
Овладение навыками и
умениями самообслуживания (умение самостоятельно кушать и одеваться)
Слайд 13Виды деятельности, способствующие развитию мышц кисти и пальцев рук:
рисование, лепка, аппликация
собирание
«Лего», больших пазлов, пирамидок, кубиков
завязывание шнурков, узелков
застегивание пуговиц
собирание и сортировка различных круп
игра с мячом
завязывание шнурков, узелков
застегивание пуговиц
собирание и сортировка различных круп
игра с мячом
Слайд 14Пальчиковые игры:
Раз, два, три, четыре, пять –
Вышли пальчики гулять.
Раз,
два, три, четыре, пять –
В домик спрятались опять.
Зайке холодно стоять.
Хочет зайка поскакать.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
В домик спрятались опять.
Зайке холодно стоять.
Хочет зайка поскакать.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Слайд 15Пальчиковые игры:
Один, два, три, четыре, пять,
Вышли мышки погулять!
Испугались кошки, спрятались опять.
Утром
встали пальчики-
маленькие мальчики,
Друг другу обрадовались,
Здороваться начали.
Здравствуй, пальчик,
здравствуй пальчик….
маленькие мальчики,
Друг другу обрадовались,
Здороваться начали.
Здравствуй, пальчик,
здравствуй пальчик….
Слайд 17Формирование активной речи:
Ранний возраст – сенситивный период для развития речи
Речь начинает
интенсивно развиваться в предметной деятельности
Сначала осваивают название предметов (существительные), затем название действий (глаголы)
Сначала осваивают название предметов (существительные), затем название действий (глаголы)
Слайд 18
В середине 2-го года происходит «речевой взрыв» – резкое нарастание словаря
В
2 года начинают употреблять двухсловные предложения
С 2 до 3 лет происходит интенсивное освоение грамматических структур языка
С 2 до 3 лет происходит интенсивное освоение грамматических структур языка
Слайд 20Формирование пассивной речи:
В 1,5 года хорошо понимают все слова и простые
фразы
В 2 года начинает прислушиваться к тому, что говорят взрослые между собой
Нравиться слушать рассказы, сказки, стихи
Это является основой формирования любви к чтению
В 2 года начинает прислушиваться к тому, что говорят взрослые между собой
Нравиться слушать рассказы, сказки, стихи
Это является основой формирования любви к чтению
Слайд 21Формирование регулятивной речи:
Формируется на основе речевых инструкций взрослого
Является первой формой произвольного
поведения
Слайд 25
Ощущения –
первая форма познания окружающей действительности.
С них начинается развитие
человека.
Слайд 26Характеристика восприятия детей раннего возраста:
освоение основных сенсорных эталонов цвета, формы и
величины
Слайд 27Свойства внимания:
Концентрация - это степень сосредоточенности сознания на одном и
том же предмете, объекте деятельности.
Устойчивость - это характеристика внимания во времени. Она определяется длительностью сохранения внимания на одном и том же объекте или одной и той же задаче.
Переключение – это скорость перемещения фокуса внимания с одного объекта на другой, перехода от одного вида деятельности к другому.
Объем – это сосредоточенность сознания на нескольких объектах одновременно.
Распределение – это свойство внимания, проявляющееся в процессе деятельности, требующей выполнения не одного, а нескольких действий одновременно.
Устойчивость - это характеристика внимания во времени. Она определяется длительностью сохранения внимания на одном и том же объекте или одной и той же задаче.
Переключение – это скорость перемещения фокуса внимания с одного объекта на другой, перехода от одного вида деятельности к другому.
Объем – это сосредоточенность сознания на нескольких объектах одновременно.
Распределение – это свойство внимания, проявляющееся в процессе деятельности, требующей выполнения не одного, а нескольких действий одновременно.
Слайд 30Виды мышления:
наглядно-действенное
(познание с помощью манипулирования предметами (игрушками);
наглядно-образное
(познание с помощью
представлений предметов, явлений);
словесно-логическое
(познание с помощью понятий, слов, рассуждений).
словесно-логическое
(познание с помощью понятий, слов, рассуждений).
Слайд 31Упражнения на развитие мышления:
Упражнение «Разрезные картинки»
Упражнение «Секретный сундучок»
Упражнение «Вкладыши»
Слайд 37Характеристика
эмоциональной сферы:
Дети раннего возраста очень эмоциональны
Но эмоции неустойчивы
Поэтому детей раннего
возраста легко отвлечь и переключить от неприятного переживания (показать привлекательный предмет)
Испытывают разнообразные эмоции, но не осознают их
Испытывают разнообразные эмоции, но не осознают их
Слайд 38Упражнение 1
Это упражнение направлено на развитие понимания ребенком состояния сверстника.
Материал
Картинки (для
каждого ребенка), передающие различное эмоциональное состояние детей:
встреча веселого мальчика и грустной девочки (рис.1, 2),
игра детей (рис.3, 4),
ссора (драка) детей (рис. 5, 6).
Рядом с каждой картинкой представлены два варианта эмоционального состояния детей – веселое и грустное.
встреча веселого мальчика и грустной девочки (рис.1, 2),
игра детей (рис.3, 4),
ссора (драка) детей (рис. 5, 6).
Рядом с каждой картинкой представлены два варианта эмоционального состояния детей – веселое и грустное.
Слайд 45
Упражнение 4
Упражнение направлено на развитие способности ребенка распознавать различные ситуации
взаимодействия со взрослым и определять правила поведения в них.
Материал:
Картинки (для каждого ребенка) с изображением различных ситуаций общения и взаимодействия взрослого с детьми:
занятие (рис.1),
игра (рис.2),
чтение книги (рис.3).
На каждой картинке представлены два варианта поведения детей нормативное и ненормативное (кто-то из детей нарушает правило).
Материал:
Картинки (для каждого ребенка) с изображением различных ситуаций общения и взаимодействия взрослого с детьми:
занятие (рис.1),
игра (рис.2),
чтение книги (рис.3).
На каждой картинке представлены два варианта поведения детей нормативное и ненормативное (кто-то из детей нарушает правило).
Слайд 49Личностная сфера:
Начало формирования
черт характера
самостоятельности и ответственности
через предметную деятельность
Слайд 50Общение со взрослыми:
Общение со взрослым –
непременное условие развития ребенка
Семейное воспитание
является оптимальным для развития
Индивидуальное общение – необходимое условие
для нормального развития
и эмоционального самочувствия
Индивидуальное общение – необходимое условие
для нормального развития
и эмоционального самочувствия
Слайд 52Основные правила воспитания:
Вред длительных пассивных ожиданий
Своевременное формирование навыков самостоятельности
Поведение взрослого -
образец для подражания
Слайд 53Кризис 3-х лет
Ребенку нужно расширение области самостоятельности
Отстранение от взрослого – «Я
сам»
