Аристотель
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Виховання. Педагогічні праці презентация
Содержание
- 1. Виховання. Педагогічні праці
- 2. ПЕДАГОГІЧНІ ПРАЦІ “Про Душу” “Етика” “Політика”
- 3. У ТВОРІ “ПОЛІТИКА” ВІН ОБҐРУНТУВАВ НЕОБХІДНІСТЬ ДЕРЖАВНОГО
- 4. Аристотель вказав на особливості кожного
- 5. Фізичне виховання, що має передувати
- 6. З усіх сил ... держави,
- 7. З усіх літературних і політичних
- 8. Він відзначає, що всім дітям дається однакове суспільне
- 9. Великого значення надає Мор фізичному вихованню, дотримуючись при
- 10. Т.Мор першим вказав на те, що всі соціальні фактори діють на підростаюче покоління.
- 11. "В основі виховання лежить гідність
- 12. ПЕДАГОГІЧНІ ПРАЦІ “Нова французька школа” “Педагогічні інваріанти” “Формування особистості дитини” “Моральне і громадянське виховання”
- 13. Основою педагогічної психології С. Френе є
- 14. Головну мета виховання, в якій втілилась
- 15. Провідними символами виховної системи С.
- 16. «Завдяки вихованню у віддаленому майбутньому
- 17. ПЕДАГОГІЧНІ ПРАЦІ “Новий погляд на суспільство, або досвід про принцип створення людського характеру“
- 18. ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ СИСТЕМИ ВИХОВАННЯ Виховання і освіта
- 19. Всі види покарань і нагород повинні
- 20. «Ні, пане, моє життя не
- 21. Ернст Мейман (1862-1915) - німецький
- 22. ПЕДАГОГІЧНІ ПРАЦІ «Економіка і техніка пам'яті»
- 23. - Висунув у якості основного
- 24. На підставі лабораторних досліджень експериментальної педагогіки вважав провідним принцип саморозвитку особистості дитини.
- 25. У психології Мейман одним із
- 26. Людина перестає мислити, коли перестає читати Дені Дідро
- 27. ПЕДАГОГІЧНІ ПРАЦІ “Публічні школи” «План університету
- 28. Серед основоположних принципів організації освіти
- 29. У своїх творах Д.Дідро також
- 30. Він проектував державну систему народної освіти,
Слайд 1
Виховання - справа важка, і поліпшення її умов - один зі
священних обов'язків кожної людини, тому що немає нічого більше важливого, як утворення самого себе й своїх ближніх.
Слайд 3 У ТВОРІ “ПОЛІТИКА” ВІН ОБҐРУНТУВАВ НЕОБХІДНІСТЬ ДЕРЖАВНОГО ВИХОВАННЯ
- Розглядав виховання як
засіб зміцнення державного ладу.
- Поєднував державне виховання із сімейним.
- Виховання повинно бути гармонійним, включати в себе розумову, моральну і фізичну сторони.
Слайд 4
Аристотель вказав на особливості кожного віку, визначив цілі, зміст і методи
виховання в кожен період. Це була перша в історії педагогічної думки вікова періодизація
Слайд 5
Фізичне виховання, що має передувати розумовому, полягає у вправах, які повинні
сприяти росту душевних сил.
Мета виховання – це пріоритетний розвиток вищих сторін душі, розумної та вольової.
Виховання повинно забезпечити гармонійне поєднання фізичного, морального й розумового розвитку людини.
Слайд 6
З усіх сил ... держави, благополуччя народу залежатить і не відступить
від доброти звичаїв, а доброта звичаїв — не відступлять від виховання
Томас Мор
Слайд 7
З усіх літературних і політичних творів Мора найбільше значення має «Утопія».
Де
він приділяє значну увагу виханню.
Слайд 8
Він відзначає, що всім дітям дається однакове суспільне виховання і початкова освіта. Таким чином,
вже на початку XVI ст. Мор висунув ідею загального обов'язкового навчання. Все викладання в школах Утопії проводиться рідною мовою. Крім читання і письма, в школах викладають арифметику, геометрію, астрономію, музику, діалектику, природознавство.
Слайд 9
Великого значення надає Мор фізичному вихованню, дотримуючись при цьому афінської системи фізичного виховання:
розвиток гімнастикою, військовими вправами здорового, сильного і красивого тіла.
Шляхом безпосереднього спілкування з дорослими діти проймаються високою мораллю суспільства. Його вплив посилюється навчанням і вихованням, що передбачають врахування індивідуальних особливостей дітей.
Слайд 11
"В основі виховання лежить гідність особистості. Взаємна повага вчителя і учня
є одним з головних умов відновлення школи "
Селестен Френе
Слайд 12ПЕДАГОГІЧНІ ПРАЦІ
“Нова французька школа”
“Педагогічні інваріанти”
“Формування особистості дитини”
“Моральне і громадянське виховання”
Слайд 13
Основою педагогічної психології С. Френе є сформульоване на противагу традиційній французькій
школі й педагогіці “ядро цінностей “, до якого належать:
– здоров’я дитини;
– визнання дитячого прагнення до максимального саморозвитку;
– створення сприятливого для розвитку дітей середовища;
– забезпечення «природного, живого і всебічного виховного процесу»
– здоров’я дитини;
– визнання дитячого прагнення до максимального саморозвитку;
– створення сприятливого для розвитку дітей середовища;
– забезпечення «природного, живого і всебічного виховного процесу»
Слайд 14
Головну мета виховання, в якій втілилась ідея гуманізму – «максимальний розвиток
особистості дитини в розумно організованому суспільстві, яке буде служити їй і якому вона сама буде служити».
Основними засобами реалізації цієї мети С. Френе вважав природу, працю в школі
Основними засобами реалізації цієї мети С. Френе вважав природу, працю в школі
Слайд 15
Провідними символами виховної системи С. Френе є демократизм, свобода, співробітництво, праця.
Можна зробити висновок, що його педагогічний світогляд характеризується яскравим гуманістичним спрямуванням.
Слайд 16
«Завдяки вихованню у віддаленому майбутньому недосконале людство перетвориться в нову расу
людей - таке могутність виховання.»
Роберт Оуен
Слайд 17ПЕДАГОГІЧНІ ПРАЦІ
“Новий погляд на суспільство, або досвід про принцип створення людського
характеру“
Слайд 18ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ СИСТЕМИ ВИХОВАННЯ
Виховання і освіта повинні бути спрямовані на формування
раціонального характеру;
Характер дитини починає окреслюватися головним чином створюється у перші два-три роки її життя;
Дитині в колективі може бути наданий будь-який характер;
Дитину в ранньому віці слід вилучати з сімейної обстановки;
Гра повинна стати одним з основних освітньо-виховних засобів;
Характер дитини починає окреслюватися головним чином створюється у перші два-три роки її життя;
Дитині в колективі може бути наданий будь-який характер;
Дитину в ранньому віці слід вилучати з сімейної обстановки;
Гра повинна стати одним з основних освітньо-виховних засобів;
Слайд 19
Всі види покарань і нагород повинні бути вилучені із системи;
Ве повинно
існувати твердо встановлених годин занять в класних кімнатах школи;
Учитель має чергувати розумові і фізичні вправи;
Поєднання навчання з продуктивною працею;
Надання великого значення науці як освітньому і виховному засобу.
Учитель має чергувати розумові і фізичні вправи;
Поєднання навчання з продуктивною працею;
Надання великого значення науці як освітньому і виховному засобу.
Слайд 20
«Ні, пане, моє життя не пройшла дарма, я сповістив світові важливі
істини, і якщо світ їх не прийняв, то тільки тому, що не зрозумів. Я не засуджую людей, я випередив свій час»
Слайд 21
Ернст Мейман (1862-1915) - німецький педагог, психолог, представник експериментальної педагогіки, професор
філософії і психології в університетах Німеччини.
Слайд 22ПЕДАГОГІЧНІ ПРАЦІ
«Економіка і техніка пам'яті»
«Лекції зі вступу до експериментальної педагогіки»
«Нариси експериментальної
педагогіки»
Слайд 23
- Висунув у якості основного педагогічний принцип саморозвитку дитини; обґрунтував значення
її самодіяльності, самовизначення, тобто активності у навчальному процесі.
-Дав характеристику вікових етапів розвитку дитини, в якій виділені анатомічні та фізіологічні особливості, розвиток сприймання, уяви, пам’яті, почуттів, волі.
-Дослідив особливості дитячої пам’яті і на цій основі розробив правила швидкого та міцного заучування навчального матеріалу.
- Дослідив природу естетичних уявлень дитини (сприйняття кольору, вражень від сполучення кольорів, дитячих малюнків).
Слайд 24
На підставі лабораторних досліджень експериментальної педагогіки вважав провідним принцип саморозвитку особистості
дитини.
Слайд 25
У психології Мейман одним із перших звернувся до вивчення психологічних особливостей
розвитку дитину. Він досліджував естетичні уявлення дітей, розвиток їхньої пам‘яті, закономірності швидкого і міцного запам'ятовування, синтезував досягнення психологів з проблемами розвитку здібностей дітей.
У педагогіці Мейман одним з перших висунув принцип саморозвитку дитини, обґрунтував значення активності дитини у навчальному процесі.
У педагогіці Мейман одним з перших висунув принцип саморозвитку дитини, обґрунтував значення активності дитини у навчальному процесі.
Слайд 27ПЕДАГОГІЧНІ ПРАЦІ
“Публічні школи”
«План університету і школи публічного викладання наук для Російського
уряду»
«Систематичне спростування книги Гельвеція „Людина»
Слайд 28
Серед основоположних принципів організації освіти автор виділив такі: всезагальності, безкоштовності, безстановості
освіти, світського характеру змісту навчання
Слайд 29
У своїх творах Д.Дідро також порушував проблему підбору і підготовки вчительських
кадрів. На його думку, вчитель повинен глибоко знати науку, предмет якої викладає, бути ерудованим з інших наукових галузей, бути чесним, чуйним, любити дітей.
Слайд 30
Він проектував державну систему народної освіти, відстоював принципи безплатного початкового навчання.
Дідро протестував проти керівної на той час по всій Європі, системи освіти з її класицизмом і вербалізмом.
