Теории личности презентация

Классификация теорий личности.
Требования к психологической теории. Критерии оценки теории личности.

века в ответ на кризис традиционной вундтовской психологии.
Истоки кризиса возникли вместе с рождением самой психологии личности. В 1931 году Л.С. Выготский писал, что «до сих пор остается закрытой центральная и высшая проблема психологии – проблема личности и ее развития».

В 1937 году Гордон Олпорт в своей первой книге «Личность: психологическая интерпретация» приводит более 50 различных определений личности. Г.Олпорт: «человек – это объективная реальность».
Спустя полстолетия известный отечественный методолог Георгий Петрович Щедровицкий вынужден констатировать, что в подавляющем большинстве случаев проблема психологии личности остается на уровне описательной психологии, а само понятие «личность» существует лишь как бытовое обозначение.

выделяет 4 доминирующие теории личности:
личность как профиль психических черт личность,
личность как опыт человека,
как темперамент и возраст,
личность как совокупность отношений, проявляющихся в направленности.
Артур Владимирович Петровский говорит о существовании в отечественной психологии разных подходов к пониманию личности в разные исторические отрезки времени:
50-60-е годы характеризуются «коллекционерским» подходом, в рамках которого «личность выступает как набор качеств, свойств, черт, характеристик, особенностей психики человека».
с середины 60-х годов предпринимаются попытки выяснения общей структуры личности,
1969 год Всесоюзный симпозиум по проблемам личности
прошел под знаком понимания личности как
биосоциального существа и структурного подхода.
К концу 70-х гг. тенденция применения системного
(или структурно-системного) подхода.

формулируются и формируются концепции, теории и целые направления, но никто не в состоянии вразумительно определить предмет изучения.
Лидия Ильинична Божович:«проблема психологии личности состоит не только в том, что изучать, но и как изучать, т. е. с каких позиций следует подходить к этому изучению».
Воистину – знаю как, но не знаю что!

характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.

качеств.
К числу личностных не относятся такие особенности человека, которые генотипически или физиологически обусловлены, никак не зависят от жизни в обществе.
Во многих определениях личности подчеркивается, что к числу личностных не относятся психологические качества человека, характеризующие его познавательные процессы или индивидуальный стиль деятельности, за исключением тех, которые проявляются в отношениях к людям, в обществе.

организации, поведение человека организуется и интегрируется на уровне личности.
подчеркивается значение индивидуальных различий между людьми.
личность характеризуется в эволюционном процессе, как субъект влияния внутренних и внешних факторов, включая генетическую и биологическую предрасположенность, социальный опыт и динамичную внешнюю среду.
именно личность «отвечает» за устойчивость поведения; именно она обеспечивает человеку чувство непрерывности во времени и окружающей среде.

и идей, направленная на истолкование и объяснение каких-либо реальных явлений.

развития личности.
– это тщательно выверенные умозаключения или гипотезы о том, что представляют собой люди, как они себя ведут и почему они поступают так, а не иначе.
Теория личности пытается не только объяснить, но и предсказать поведение человека (Хьелл А., Зиглер Д., 1997).

развитии человека,
системный характер психических явлений и их детерминант,
рассматривать психическое в его сложной динамике».
Борис Федорович Ломов

характер главных источников развития личности — врожденный или приобретенный?
Какой возрастной период наиболее важен для формирования личности?
Какие процессы являются доминирующими в структуре личности — сознательные (рациональные) или бессознательные (иррациональные)?
Обладает ли личность свободой воли, и в какой степени человек осуществляет контроль над своим поведением?
Является ли личный (внутренний) мир человека субъективным, или внутренний мир объективен и может быть выявлен с помощью объективных методов?

и К.Юнг),
гуманистическая теория личности (А.Маслоу, К.Роджерс),
когнитивная теория личности (Дж. Келли)
поведенческая теория личности(Б. Скиннер, А.Бандура)
деятельностная теория личности (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев)
диспозициональная теория личности (Г. Олпорт, Г.Айзенк).

целостной личности.

2. Компоненты («блоки»)
личности

Некоторые теории, а иногда и разные авторы в рамках одной и той же теории, обращают внимание не на все уровни, а лишь на один из них.
Названия элементов и блоков личности при этом сильно варьируют.
Отдельные свойства часто называют характеристиками, чертами, диспозициями, особенностями характера, качествами, димензиями, факторами, шкалами личности,
а блоки — компонентами, сферами, инстанциями, аспектами, подструктурами.
Каждая теория позволяет построить одну или несколько структурных моделей личности. Большинство моделей являются умозрительными, и лишь немногие, в основном диспозициональные, построены с использованием современных математических методов.

позиция, совокупность ведущих мотивов деятельности (Лидия Ильинична Божович),
мотивационная сфера личности, «личностный смысл» (Алексей Николаевич Леонтьев),
психические свойства личности формируются в ходе жизни, в процессе ее деятельности (Сергей Леонидович Рубинштейн)

ее поведение исходя из ее психологических, или внутренних, субъективных характеристик.
Социодинамические - теории, в которых главную роль в детерминации поведения отводят внешней ситуации, не придают существенного значения внутренним свойствам личности.
Интеракционистские - теории, основанные на принципе взаимодействия внутренних и внешних факторов в управлении актуальными действиями человека.
Экспериментальные - теории личности, построенные на анализе и обобщении собранных опытным путем факторов.
Неэксперименталъне - теории, авторы которых опираются на жизненные впечатления, наблюдения и опыт и делают теоретические обобщения, не обращаясь к эксперименту.
Структурные - теории, для которых главной проблемой является выяснение структуры личности и системы понятий, с помощью которых она должна описываться.
Динамические - теории, основная тема которых — преобразование, изменение в развитии личности, т.е. ее динамика.
Ряд теорий личности, характерных для возрастной и педагогической психологии, построен на рассмотрении ограниченного возрастного периода в развитии личности, как правило, от рождения до окончания средней школы, т.е. от младенчества до ранней юности.

усматривается ядро, интегрирующее начало, связывающее воедино различные психические процессы индивида и сообщающее его поведению необходимую последовательность и устойчивость:
психобиологические (Уильям Герберт Шелдон),
биосоциальные (Гордон Олпорт, Карл Роджерс),
психосоциальные (Альфред Адлер, Карен Хорни и др. неофрейдисты),
психостатистические ("факторные" – Реймонд Кеттел, Ганс Айзенк)

Внутренняя согласованность теории
Ларри Хьелл, Дэниел Зиглер

более она многостороння. Другими словами, речь идет о мере обобщения теории. Другое достоинство всесторонней теории в том, что она может служить логическим каркасом для объединения и интеграции новых, разрозненных фактов.

каких-либо феноменов.
экономная теория та, что не содержит избыточного теоретического багажа.

ученых проводить дальнейшие исследования. Эвристическая ценность тем выше, чем точнее сформулированы рабочие определения концепций, т.е. с помощью чего они могут быть измерены или с какими наблюдаемыми
характеристиками они
соотносятся.

формулироваться таким образом, чтобы содержащиеся в ней концепции, гипотезы и предложения были ясно определены и логически связаны между собой.

объяснять несхожие феномены, следуя внутренней логике.