Содержание коррекционно-педагогической работы в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений презентация

Черкасова Евгения
Васильева Екатерина

физического плана, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания.

педагогический процесс, направленный на системное исправление и совершенствование индивидуальных познавательных качеств и недостатков поведения особого ребёнка в сочетании с созданием условий для его личностного развития и адекватной интеграции в социуме

здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

обследования выносятся на ПМПК учреждения с целью определения дальнейшего образовательного маршрута

Проводится организационная работа по проектированию, разработке и утверждению образовательной программы

Педагогами и специалистами ДОУ разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты на основе разработанной образовательной программы

учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий

Реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья

Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам

Обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг

овладении речью через чтение.

В большем количестве помощи при усвоении нового, в значительном числе повторов и возможности практического использования новых знаний, а также в систематическом контроле взрослым качества их использования.

Дети с нарушениями слуха

Дети с ЗПР

Дети с умственной отсталостью

В особых методах и приемах коррекционно-педагогической помощи для перехода с одного уровня ориентировки в окружающем на другой, в обучении социальным нормам.

и компенсаторного потенциала.

В создании специальных условий для развития речевых возможностей путем усвоения нового с помощью практической ориентировки.

Дети с нарушениями зрения

Дети с нарушениями речи

Дети с расстройствами эмоционально-волевой сферы

В индивидуальном подборе сенсорной и эмоциональной нагрузки, методов и приемов для повышения их социальной компетенции

Дети с множественными нарушениями

В индивидуальном походе к определению методов и приемов, темпа коррекционно-педагогического воздействия.

целенаправленном специальном обучении

В своевременном определении всех направлений развития «социального вывиха»

Во введении в содержание обучения ребенка с ОВЗ специальных разделов

В индивидуальном подходе

В целостности планирования и реализации индивидуального образовательного маршрута

В системном мониторинге успешности овладения детьми адаптированной образовательной программой

В специфическом использования традиционных методов обучения

семьи в процесс образования ребенка

В медико-психолого-педагогическом сопровождении.

В осуществлении коррекционно-педагогического процесса специальными педагогами