Сказкотерапия в логопсихологии презентация

государственный университет»
Психолого-педагогический факультет
Кафедра специальной педагогики и психологии

Йошкар-Ола,
2018

проблем, устранить страхи, обиды и тревожность у детей.
Используя данный метод в логопедической практике, можно достичь успеха в процессе обучения ребенка, особенно в развитии у него связной речи.

сказок.

сказки с заданным звуком;
2) придумывание нескольких однокоренных слов (Снегурочка, снег, снеговик, снеговичок);
3) подбор эпитетов к сказочному герою; называние слов-признаков, слов-действий из сказки;
4) подбор к сказочному персонажу действий, признаков;
5) придумывание нового названия сказки.

опорным картинкам из сказок;
2) составление предложений с определенным словом или с несколькими словами;
3) упражнение «Закончи предложение» и т.д.

выдохе произносятся фразы);
развитие различной силы выдыхания, развитие голоса с постепенной сменой силы голоса, развитие темпа, ритма и интонации голоса.

создание коммуникативной направленности речевых высказываний;
2) совершенствование лексико-грамматических средств языка, звуковой стороны речи;
3) развитие диалогической и монологической речи;
4) приобщение детей к истокам народной культуры.

проживаем и сочиняем сказку.
Перед прочтением сказок проводится пропедевтическая работа, цель которой – организовать внимание детей, подготовить их к восприятию. Это отгадывание загадок о персонажах произведения, уточнение отдельных слов или словосочетаний, содержащихся в тексте, демонстрация соответствующих картинок.

повторном чтении используется прием завершения детьми отдельных предложений.
Разбор содержания сказок проводится в вопросно-ответной форме, вопросы направлены на выделение основных моментов сюжетного действия, их последовательности, на определение действующих лиц и наиболее значимые детали повествования.

бы...»
Цель – развитие у детей связной речи, воображения, высших форм мышления – синтеза, прогнозирования, экспериментирования.
Логопед предлагает детям пофантазировать на такие темы, как:
«Если бы я был волшебником, то ...»
«Если бы я стал невидимым ...»
«Если весна не наступит никогда ...»
Игровое упражнение «Закончи сам»
Цель – развитие у детей связной речи, воображения.
Взрослый рассказывает детям начало сказки, а детям дается задание продолжить или придумать концовку.

в логопедии /
О. С. Баранова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://infourok.ru/skazkoterapiya-i-ee-primenenie-v-logopedii-638050.html (дата обращения 26.04.2018).
2. Бентюкова Е. В. Сказкотерапия в логопедической работе /
Е. В. Бентюкова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2013/01/14/skazkoterapiya-v-logopedicheskoy-rabote (дата обращения 26.04.2018).
3. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Игры в сказкотерапии /
Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т. М. Грабенко. – СПб.: Речь, 2006. – 208 с.
Любарская Н. В. Игровые упражнения для развития связной речи /
Н. В. Любарская [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://ds36.edusev.ru/activity/logoped/post/113801 (дата обращения 26.04.2018).

результат, сколько поддержание игровой, необходимой для ребёнка, истинно сказочной атмосферы. Немного сказки, немного чуда, и вы уже видите перед собой счастливого и здорового малыша.
Терапевтические сказки не надо использовать постоянно. Сказкотерапия как лекарство, нужно соблюдать дозировку. Растолковывать мораль сказки не нужно. Психологи акцентируют внимание на том, что малыш должен сам делать соответствующие выводы.

государственный университет»
Психолого-педагогический факультет
Кафедра специальной педагогики и психологии

Йошкар-Ола,
2018