Сказкотерапия. Правила атмосферы презентация

Содержание

Какой должна быть терапевтическая сказка 1) Сказка похожа на проблему ребенка, но не идентична — замаскированное сходство. 2) Сказка должна предлагать замещающий альтернативный опыт — дать возможность

Слайд 1



Сказкотерапия
Cмысл сказки воспринимается сразу на двух уровнях, сознательном и подсознательном. На

уровне сознания ребенок расслаблен — это не про меня; на уровне подсознания — формирования программы действия и выбор способа решения проблемы.

Слайд 2



Какой должна быть терапевтическая сказка
1) Сказка похожа на проблему ребенка, но

не идентична — замаскированное сходство.
2) Сказка должна предлагать замещающий альтернативный опыт — дать возможность ребенку увидеть другой путь решения или несколько других путей.
3) Сказочный сюжет должен разворачиваться в определенной последовательности.

Слайд 3



Правила атмосферы
1. Ощущение и пространство безопасности для ребенка.
2. Начало рассказа как

бы случайно — в форме «непринужденной болтовни» - когда ПЗ ребенка не напряжены.
3. Разумное основание для ребенка начала Вашей болтовни — представляешь, сегодня утром, я шла на работу и увидела..., а у одной моей знакомой..., а однажды в этот же день но в прошлом году (но много лет назад)....
4. Недопустимость анализа сказки или притчи после ее окончания.
5. Чувство меры в количестве ПС.


Слайд 4



Последовательность сюжета ТС
1) Начало — знакомство с героями и обстановкой (3-4

г. - игрушки, маленькие человечки и животные; 5- и старше — магические волшебные существа).
2) И вдруг однажды... Момент встречи главного героя с проблемой или конфликтом (аналогичным проблеме ребенка).
3) И-за этого... Поворот сюжета — в чем состоит решение проблемы и как это делают герои сказки.
4) Кульминация. Герой решает проблему.
5) Развязка (всегда +). Награда за положительные качества; наказание за ошибки — но с трансформацией и хэппи эндом.
6) Мораль сказки.


Слайд 5Когнитивная терапия



Основа: причиной психологических расстройств (фобий, депрессии и т. п.) являются дисфункциональные убеждения

и установки. Внешние события (стимулы) → когнитивная система → интерпретация (мысли) → аффект (или поведение). Если интерпретации и внешние события сильно расходятся - психическая патология.
Аффективная патология – сильное преувеличение эмоции в связи с неадекватной интерпретацией. Преувеличенное и хроническое переживание реальной или гипотетической опасности или угрозы.

Слайд 6


Помощь в осознании:
Влияния мыслей на эмоции и поведение.
Навык выявления негативных автоматических

мыслей и наблюдения за ними.
«За» и «против».
Заменить ошибочные когниции на более рациональные мысли.
Обнаружить и изменить дезадаптивные убеждения.

Слайд 7Техники когнитивной терапии



Всегда – переконструирование отношения к реальности.
1. Отдаление – взгляд

наблюдателя.
2. Использование воображения.
3. Сказки, притчи.
4. Переоценка ценностей.
5. Замена эмоций, смена ролей.
6. План действий на будущее.

Слайд 8








Активность - активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое

существо это субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности.

Деятельность как фактор развития личности

Слайд 9








Активность характеризуется интенсификацией своих основных характеристик -целенаправленности, мотивации, осознанности, владения способами

и приемами действий, эмоциональности, а также наличием инициативности и ситуативности.

Слайд 11








Учебная
Игровая
Трудовая
Творческая
Виды деятельности

Слайд 13








цель
внутренние и внешние условия
мотивы и стимулы
оценка и самооценка
Факторы эффективности деятельности

Слайд 14








Рефлекторная - движение вызывается внешним стимулом – врожденная активность.
Виды активности

Слайд 15








2) Инстинктивная активность – под гнетом биологических программ.

Слайд 16








2) Социальная активность - базируется на потребностях и интересах личности и

существует как внутренняя готовность к действию.

Слайд 18Концепция активации Д. Линдсли, Е. Даффи, Р. Малмо и др.

1. Существуют

разные уровни и формы поведения, зависящие от уровня активации (существование целого зависит от его энергетического заряда).
2. Существуют три вида активации: вегетативная, поведенческая, корковая.


Слайд 20








Навык — действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и

отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Различают перцептивные, интеллектуальные и моторные навыки.

Навыки

Слайд 21








Перцептивный навык — автоматизированное чувственное отражение свойств и характеристик хорошо знакомого,

неоднократно воспринимавшегося ранее предмета.

Слайд 22








Интеллектуальный навык — автоматизированный прием, способ решения встречавшейся ранее задачи.

Слайд 23








Моторный навык — автоматизированное воздействие на внешний объект с помощью движений,

неоднократно осуществлявшееся ранее. Включает в себя перцептивные и интеллектуальные навыки и регулируются ими на основе автоматизированного отражения предмета.

Слайд 24








Различают также навыки исходно автоматизированные, формирующиеся без осознания их компонентов (безусловные

рефлексы).

Слайд 25








И навыки вторично автоматизированные, которые формируются с предварительным осознанием компонентов действия,

быстрее совершенствуются и перестраиваются.

Слайд 26








Благодаря формированию навыков достигается двоякий эффект: действие осуществляется быстро и точно,

вследствие чего происходит высвобождение сознания, которое может быть направлено на освоение более сложных действий. Процесс автоматизации лежит в основе развития всех умений, знаний и способностей.

Слайд 27








Навыки формируются путем подражания или выработки условных рефлексов, а также путем

проб и ошибок.

Слайд 28








На формирование навыков влияют следующие эмпирические факторы: мотивация, обучаемость, прогресс в

усвоении, упражнение, подкрепление, формирование в целом или по частям.

Стадии овладения навыком:
Первичное освоение
Овладение
Закрепление и совершенствование.

Слайд 29
Потребности — форма связи организма с внешним миром и источник его

активности.

Мотивация и потребности: физиологические основы и значение

Слайд 30
Биологические потребности. Свойственны и человеку и животным. У животных имеют инстинктивный

характер. У человека изменяются под влиянием социокультурных факторов. Так, например, социализация пищевой потребности породила высоко ценимое искусство кулинарии и эстетизации процесса потребления пищи. Известно также, что в некоторых случаях люди способны подавлять в себе биологические потребности (пищевую, половую и т.д.), руководствуясь целями высшего порядка. Основные биологически потребности – в пище, воде, оптимальных экологических условиях (содержание кислорода в воздухе, атмосферное давление, температура окружающей среды и т.п.) Особое место занимает потребность в безопасности. Неудовлетворенность этой потребности - тревога и страх.

Классификация потребностей

Слайд 31
2. Социальные потребности.
(Зоосоциальные у животных) в качестве первоосновы включают следующие

виды: 1. потребность принадлежать к определенной социальной группе; 2. потребность занимать в этой группе определенное положение в соответствии с субъективным представлением индивида об иерархии этой группы; 3.потребность следовать поведенческим образцам, принятым в данной группе. Они направлены на обеспечение взаимодействия индивида с другими представителями своего вида.

Слайд 32
3. Идеальные потребности составляют биологически обусловленную основу для саморазвития индивида. 1. Потребность

в новизне. Лежит в основе ориентировочно-исследовательской деятельности индивида и обеспечивает ему возможность активного познания окружающего мира. К ней можно отнести информационную потребность. Потребность в разнообразной стимуляции. 2. Потребность в компетентности – стремление повторять одно и то же действие до полного успеха его исполнения, и обнаруживается в поведении высших животных и нередко маленьких детей. 3.Потребность преодоления («рефлекс свободы», по определению И.П. Павлова) возникает при наличии реального препятствия и детерминирована стремлением живого существа преодолеть это препятствие.

Слайд 34
Решающую роль в этом играет растворенная в крови глюкоза. В промежуточном

мозге, печени, стенках сосудов кровеностной системы находятся хеморецепторы, реагирующие на концентрацию глюкозы в крови - они способствуют возникновению чувства голода. Предполагается, что чувство голода может также возникать в результате нехватки в организме продуктов обмена белков и жиров. Так же играют роль текущие условия жизнедеятельности (например: температура тела); режим питания, включающий ритмичность потребления пищи, длительность интервалов между приемами пищи, ее качественный состав и количество.

Природа чувства голода

Слайд 36
При потере количества воды, превышающей 0,5% массы тела жажда — общее ощущение,

основанное на комбинированном действии рецепторов многих типов, расположенных как на периферии, так и в головном мозге. Основные нервные структуры, ответственные за регуляцию водно-солевого баланса, находятся в промежуточном мозге, главным образом в гипоталамусе. В его передних отделах расположены так называемые осморецепторы, которые активируются при повышении внутриклеточной концентрации солей, т.е. когда клетки теряют воду. Адаптация к ощущению жажды отсутствует, поэтому единственное средство ее устранения — потребление воды.

Природа чувства жажды

Слайд 38Психологические механизмы защиты




Нежелательная для психики информация на пути к сознанию

искажается. Искажение реальности по средствам защит может происходить следующим образом:
1) игнорироваться или не восприниматься;
2) будучи воспринятой, забываться;
3) при допуске в сознание и запоминании, интерпретироваться удобным для индивида образом.
Проявления механизмов ПЗ зависит от возрастного развития и особенностей когнитивных процессов. В целом, они образуют шкалу примитивности-зрелости .

Слайд 39



Подавление - исключение из сферы сознания мыслей, чувств, желаний и

влечений, причиняющих стыд или душевную боль.

Слайд 40



Вытеснение - произвольное подавление – забыть о проблеме на время,

переключиться.

Слайд 41



Отрицание - отказ признавать существование чего-то нежелательного. Человек отрицает события

или информацию, которую не может принять.

Слайд 42



Замещение - замещение действия или квази-потребности или объекта другим, более

безопасным.

Слайд 43



Компенсация - бессознательная попытка преодоления реальных и воображаемых недостатков.

Слайд 44



Реактивное образование - преобразование негативного чувства в позитивное, либо наоборот.

Например: младший ребенок всегда забирает на себя часть родительского внимания, которое раньше доставалось старшему. Агрессия преобразуется в излишне активную заботу и любовь.

Слайд 45



Проекция - внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне. Человек приписывает

кому-то или чему-то собственные мысли, чувства, мотивы, черты характера и пр., полагая, что он тут ни при чем.

Слайд 46



Реакция на противоположную установку - подавление чувства вины из-за имеющихся

социально неприемлемых желаний и разрешение противоречия между желаниями и присвоенной социальной нормой.

Слайд 47



Изоляция - вытеснение эмоциональных компонентов неприятных, травмирующих впечатлений.

Слайд 48



Самоограничение - отступление перед трудностями, ограничение своего «я».

Слайд 49



Идентификация - отождествление себя с другим субъектом, группой, образцом

Слайд 50



Интроекция - установки другого человека как бы встраиваются в структуру

личности субъекта без специальной переработки

Слайд 51



Интеллектуализация (рационализация) - абстрактные рассуждения о трудной ситуации вместо реальных

действий по ее разрешению

Слайд 52



Регрессия – уход в прошлое, на более ранний период развития,

в формы реагирования, которые в прошлом сыграли положительную роль. Регрессия предназначена для купирования тревоги в состоянии повышенной ответственности.

Слайд 53



Рационализация – когда человек с помощью объяснения пытается сделать себя

хорошим, выдать себя с положительной стороны. Механизм предназначен для оправданий своего поведения.

Слайд 54



Дискредитация цели, самообман - изобретение на первый взгляд логичных умозаключений

и суждений для ложного объяснения своих фрустраций.

Слайд 55



Аннулирование действия - предотвращение или ослабление неприемлемых действий - связан

с магическим мышлением, с верой в сверхъестественное.

Слайд 56



Сублимация - перевод любого инстинктивного влечения, потребности и мотива, удовлетворение

которых блокировано условиями ситуации, в социально приемлемую деятельность.

Слайд 58



ИЖС - диагностика механизмов психологической защиты «Я». Включает 97 утверждений,

требующих ответа по типу «верно – неверно». Измеряются восемь видов защитных механизмов: вытеснение, отрицание, замещение, компенсация, реактивное образование, проекция, интеллектуализация (рационализация) и регрессия. Каждому из этих защитных механизмов соответствуют от 10 до 14 утверждений, описывающих личностные реакции человека, возникающие в различных ситуациях. На основе ответов строится профиль защитной структуры обследуемого.

Слайд 59



Вам будет предложен ряд высказываний. Вы можете ответить да или

нет. Не существует правильных или неправильных ответов, так как каждый человек имеет право на собственную точку зрения. Отвечайте так, как считаете верным для себя. Не думайте о том, какой ответ мог бы создать лучшее впечатление о Вас и отвечайте так, как считаете для себя предпочтительнее.
Выбирайте первый пришедший в голову ответ.
Может быть, некоторые утверждения Вам не очень подходят. Несмотря на это, сделайте выбор, наиболее приемлемый для Вас.

Слайд 60



1. Я человек, с которым очень легко поладить. 2. Когда

я чего-то хочу, у меня не хватает терпения подождать.
3. Всегда был такой человек, на которого я хотел бы походить.
4. Люди считают меня сдержанным, рассудительным человеком.
5. Мне противны непристойные кинофильмы. 6. Я редко помню свои сны.
7. Люди, которые всюду распоряжаются, приводят меня в бешенство.
8. Иногда у меня возникает желание пробить кулаком стену.
9. Меня сильно раздражает, когда люди рисуются.

Слайд 61



10. В своих фантазиях я всегда главный герой. 11. У

меня не очень хорошая память на лица. 12. Я чувствую некоторую неловкость, пользуясь общественной баней.
13. Я всегда внимательно выслушиваю все точки зрения в споре.
14. Я легко выхожу из себя, но быстро успокаиваюсь.
15. Когда в толпе кто-то толкает меня, я испытываю желание ответить тем же.
16. Многое во мне восхищает людей.
17. Отправляясь в поездку, я обязательно планирую каждую деталь.
18. Иногда, без всякой причины, на меня нападает упрямство.

Слайд 62



19. Друзья почти никогда не подводят меня. 20. Мне случалось

думать о самоубийстве.
21. Меня оскорбляют непристойные шутки.
22. Я всегда вижу светлые стороны вещей.
23. Я ненавижу недоброжелательных людей. 24. Если кто-нибудь говорит, что я не смогу что-то сделать, то я нарочно хочу сделать это, чтобы доказать ему неправоту.
25. Я испытываю затруднения, вспоминая имена людей.
26. Я склонен к излишней импульсивности.
27. Я терпеть не могу людей, которые добиваются своего, вызывая к себе жалость. 28. Я ни к кому не отношусь с предубеждением.

Слайд 63



29. Иногда меня беспокоит, что люди подумают, будто я веду

себя странно, глупо или смешно.
30. Я всегда нахожу логичные объяснения любым неприятностям.
31. Иногда мне хочется увидеть конец света. 32. Порнография отвратительна.
33. Иногда, будучи расстроен, я ем больше обычного.
34. У меня нет врагов.
35. Я не очень хорошо помню свое детство.
36. Я не боюсь состариться, потому что это происходит с каждым.
37. В своих фантазиях я совершаю великие дела.

Слайд 64



38. Большинство людей раздражают меня, потому что они слишком эгоистичны.


39. Прикосновение к чему-либо склизкому вызывает во мне омерзение.
40. У меня часто бывают яркие, сюжетные сновидения.
41. Я убежден, что если буду неосторожен, люди воспользуются этим.
42. Я не скоро замечаю дурное в людях.
43. Когда я читаю или слышу о трагедии, это не слишком трогает меня.
44. Когда есть повод рассердиться, я предпочитаю основательно все обдумать.
45. Я испытываю сильную потребность в комплиментах.

Слайд 65



46. Сексуальная невоздержанность отвратительна.
47. Когда в толпе кто-то мешает

моему движению, у меня иногда возникает желание толкнуть его плечом.
48. Как только что-нибудь не по-моему, я обижаюсь и мрачнею.
49. Когда я вижу окровавленного человека на экране, это почти не волнует меня.
50. В сложных жизненных ситуациях я не могу обойтись без поддержки и помощи людей.
51. Большинство окружающих считают меня очень интересным человеком.
52. Я ношу одежду, которая скрывает недостатки моей фигуры.

Слайд 66



53. Для меня очень важно всегда придерживаться общепринятых правил поведения.


54. Я склонен часто противоречить людям.
55. Почти во всех семьях супруги друг другу изменяют.
56. По-видимому, я слишком отстраненно смотрю на вещи.
57. В разговорах с представителями противоположного пола я стараюсь избегать щекотливых тем.
58. Когда у меня что-то не получается, мне иногда хочется плакать.
59. Из моей памяти часто выпадают некоторые мелочи.

Слайд 67



60. Когда кто-то толкает меня, я испытываю сильное негодование.
61.

Я выбрасываю из головы то, что мне не нравится.
62. В любой неудаче я обязательно нахожу положительные стороны.
63. Я терпеть не могу людей, которые всегда стараются быть в центре внимания.
64. Я почти ничего не выбрасываю и бережно храню множество разных вещей.
65. В компании друзей мне больше всего нравятся разговоры о прошедших событиях, развлечениях и удовольствиях.
66. Меня не слишком раздражает детский плач.

Слайд 68



67. Мне случалось так разозлиться, что я готов был перебить

все вдребезги.
68. Я всегда оптимистичен.
69. Я чувствую себя неуютно, когда на меня не обращают внимания.
70. Какие бы страсти не разыгрывались на экране, я всегда отдаю себе отчет в том, что это только на экране.
71. Я часто испытываю чувство ревности.
72. Я бы никогда специально не пошел на откровенно эротический фильм.
73. Неприятно то, что людям, как правило, нельзя доверять.
74. Я готов почти на все, чтобы произвести хорошее впечатление.

Слайд 69



75. Я никогда не бывал панически испуган.
76. Я не

упущу случая посмотреть хороший триллер или боевик.
77. Я думаю, что ситуация в мире лучше, чем полагает большинство людей.
78. Даже небольшое разочарование может привести меня в уныние.
79. Мне не нравится, когда люди откровенно флиртуют.
80. Я никогда не позволяю себе терять самообладание.
81. Я всегда готовлюсь к неудаче, чтобы не быть застигнутым врасплох.
82. Кажется, некоторые из моих знакомых завидуют моему умению жить.

Слайд 70



83. Мне случалось со зла так сильно ударить или пнуть

по чему-нибудь, что я неумышленно причинял себе боль.
84. Я знаю, что за глаза кое-кто отзывается обо мне дурно.
85. Я едва ли могу вспомнить свои первые школьные годы.
86. Когда я расстроен, я иногда веду себя по-детски.
87. Мне намного проще говорить о своих мыслях, чем о своих чувствах.
88. Когда я бываю в отъезде и у меня случаются неприятности, я сразу начинаю сильно тосковать по дому.

Слайд 71



89. Когда я слышу о жестокостях, это не слишком глубоко

трогает меня.
90. Я легко переношу критику и замечания.
91. Я не скрываю своего раздражения по поводу привычек некоторых членов моей семьи.
92. Я знаю, что есть люди, настроенные против меня.
93. Я не могу переживать свои неудачи в одиночку.
94. К счастью, у меня меньше проблем, чем имеет большинство людей.
95. Если что-то волнует меня, я иногда испытываю усталость и желание выспаться.

Слайд 72



96. Отвратительно то, что почти все люди, добившиеся успеха, достигли

его с помощью лжи.
97. Нередко я испытываю желание почувствовать в своих руках пистолет или автомат.

Слайд 73



Ключ: считать ответы да по шкалам

1) Отрицание: 1, 16, 22,

28, 34, 42, 51, 61, 68, 77, 82, 90, 94 (N=13)
2) Подавление: 6, 11, 19, 25, 35, 43, 49, 59, 66, 75, 85, 89 (N=12)
3) Регрессия: 2, 14, 18, 26, 33, 48, 50, 58, 69, 78, 86, 88, 93, 95 (N=14)
4) Компенсация: 3, 10, 24, 29, 37, 45, 52, 64, 65, 74 (N=10)
5) Проекция: 7, 9, 23, 27, 38, 41, 55, 63, 71, 73, 84, 92, 96 (N=13)
6) Замещение: 8, 15, 20, 31, 40, 47, 54, 60, 67, 76, 83, 91, 97 (N=13)

Слайд 74



7) Интеллектуализация: 4, 13, 17, 30, 36, 44, 56, 62,

70, 80, 81, 87 (N=12)
8) Реактивное образование: 5, 12, 21, 32, 39, 46, 53, 57, 72, 79 (N=10).

Напряженность каждой ПЗ подсчитывается по формуле:
n/N∗100
n – число положительных ответов по шкале этой защиты,
N – число всех утверждений, относящихся к этой шкале.


Слайд 76



Общая напряженность всех защит (ОНЗ) подсчитывается по формуле
n/97∗100
где n

– сумма всех положительных ответов по опроснику.

Нормативные значения этой величины для городского населения России равны 40 – 50 %. ОНЗ, превышающий 50-процентный рубеж, отражает реально существующие, но неразрешенные внешние и внутренние конфликты.

Слайд 77Благодарю за внимание!

Похожие презентации

Методы психологии труда 1142
Качественные методы психологии в профессиональной деятельности психолога 243
Психологическая структура процесса обучения 349
Я и мои страхи 338
Фальсификационизм К. Поппера 831
Философия эпохи Возрождения (Ренессанс) 733

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое ThePresentation.ru?

Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика