имплантированных детей
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Семейно-ориентированный подход в коррекционной работе с детьми раннего возраста после кохлеарной имплантации презентация
Содержание
- 1. Семейно-ориентированный подход в коррекционной работе с детьми раннего возраста после кохлеарной имплантации
- 2. ВОЗНИКАЮТ ИЛИ ОБОСТРЯЮТСЯ ВНУТРЕННИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕФОРМИРУЮТСЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ НАРУШАЮТСЯ СОЦИАЛЬНЫЕ СВЯЗИ
- 3. ОШИБКИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ Неприятие ребенка как такового
- 4. Суть реабилитации – помочь семье (матери) обрести
- 5. Психолого-педагогическая помощь семье
- 6. Самая главная задача родителей – научиться смотреть
- 7. Семейное воспитание Семейное воспитание – это целенаправленные,
- 8. Реабилитационная активность ВЫСОКАЯ СРЕДНЯЯ НИЗКАЯ
- 9. Компоненты реабилитационной культуры
- 10. Система обучения родителей Указать роль семьи в
- 11. Распределение времени ребенка в возрасте 5 лет (по И.В. Королевой)
- 12. Рекомендации ♦ Обеспечивать ребенка эмоционально комфортной, благоприятной
- 13. ♦ Использовать все моменты общения взрослого с
- 14. Специальные занятия-игры по развитию слухового восприятия, формированию и развитию речи
- 15. Занятия родителей по развитию речи детей под
- 16. Создание условий для всестороннего развития ребенка
- 18. Королева И.В. Семейно-ориентированный подход в коррекционной работе
ВОЗНИКАЮТ ИЛИ ОБОСТРЯЮТСЯ ВНУТРЕННИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕФОРМИРУЮТСЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ НАРУШАЮТСЯ СОЦИАЛЬНЫЕ СВЯЗИ
Слайд 1ОГБОУ «Школа-интернат №18»
Подготовил(а): учитель-дефектолог высшей квалификационной категории
Суляева О.А.
Роль семьи в реабилитации
Слайд 2ВОЗНИКАЮТ ИЛИ ОБОСТРЯЮТСЯ ВНУТРЕННИЕ ПРОБЛЕМЫ
РЕФОРМИРУЮТСЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
НАРУШАЮТСЯ СОЦИАЛЬНЫЕ СВЯЗИ
Слайд 3ОШИБКИ
СЕМЕЙНОГО
ВОСПИТАНИЯ
Неприятие ребенка как такового или его индивидуальности, своеобразия
Непонимание личностного развития ребенка
и неадекватная
оценка его действий и поступков
оценка его действий и поступков
Негибкость родителей в отношениях с детьми
Непоследователь-ность в обращении с детьми; несогласованность требований родителей и др.
Слайд 4Суть реабилитации – помочь семье (матери) обрести прежний социально-психологический и социокультурный
статус, выйти из состояния психологического стресса.
СЕНЗИТИВ-
НОСТЬ
АФФЕКТИВ-
НОСТЬ
ТРЕВОЖ-
НОСТЬ
ПРОТИВО-
РЕЧИВОСТЬ
ДОМИНАНТ-
НОСТЬ
ЭГОЦЕНТРИЧ-
НОСТЬ
ГИПЕРСОЦИАЛЬ-
НОСТЬ
Слайд 6Самая главная задача родителей – научиться смотреть на своего ребенка, прежде
всего как на ребенка с определенным потенциалом.
Важно, чтобы родители:
Слайд 7Семейное воспитание
Семейное воспитание – это целенаправленные, сознательные воспитательные воздействия, осуществляемые родителями
с целью формирования определенных качеств и умений.
Слайд 10Система обучения родителей
Указать роль семьи в воспитании и обучении
Ознакомить родителей
с
основами специальной психологии и сурдопедагогики
Установить прочный контакт с его семьей
Слайд 12Рекомендации
♦ Обеспечивать ребенка эмоционально комфортной, благоприятной обстановкой в семье, доброжелательным отношением
к нему взрослых.
♦ Наполнять жизнь ребенка яркими эмоциональными впечатлениями во время игр и занятий, в повседневной деятельности.
♦ Создавать для ребенка с кохлеарным имплантом «предметно-звучащую» окружающую среду.
♦ Общаться с ребенком в спокойной обстановке, естественной, интонационно-окрашенной речью в нормальном темпе, не утрируя артикуляцию.
♦ Наполнять жизнь ребенка яркими эмоциональными впечатлениями во время игр и занятий, в повседневной деятельности.
♦ Создавать для ребенка с кохлеарным имплантом «предметно-звучащую» окружающую среду.
♦ Общаться с ребенком в спокойной обстановке, естественной, интонационно-окрашенной речью в нормальном темпе, не утрируя артикуляцию.
Слайд 13♦ Использовать все моменты общения взрослого с ребенком во время ухода
за ним, кормления, прогулки, игры для формирования и развития его речи.
♦ Применять любимые ребенком игрушки и предметы для развития его речи.
♦ Поддерживать у ребенка потребность в вокализациях, лепетной речи, развивать способность подражать звукам и словам, произносимым взрослыми, побуждать ребенка все чаще произносить: слова и фразы в процессе общения.
♦ Создавать условия для общения ребенка с окружающими взрослыми .
♦ Творчески использовать в процессе занятий советы специалистов.
♦ Применять любимые ребенком игрушки и предметы для развития его речи.
♦ Поддерживать у ребенка потребность в вокализациях, лепетной речи, развивать способность подражать звукам и словам, произносимым взрослыми, побуждать ребенка все чаще произносить: слова и фразы в процессе общения.
♦ Создавать условия для общения ребенка с окружающими взрослыми .
♦ Творчески использовать в процессе занятий советы специалистов.
Слайд 15Занятия родителей по развитию речи детей под руководством педагога обеспечивают:
высокую результативность
в обучении;
взаимопонимание и контакт между родителями и ребенком;
развитие положительных сторон личности детей;
формирование детского
коллектива.
Слайд 18Королева И.В. Семейно-ориентированный подход в коррекционной работе с детьми раннего возраста
после кохлеарной имплантации // Вестник. Серия «Специальная педагогика». – Алматы: КазНПУ им. Абая. – 2011. – 1 (24). – С. 3-9.
Королева И.В., Семенова Е.С. Обучение родителей как важный компонент коррекционной работы с детьми раннего возраста после кохлеарной имплантации // XVI междунар. Конф. «Ребенок в современном мире. Образовательная интеграция детей с особыми потребностями: социокультурные стратегии и перспективы». – СПб.: Изд-во политехнич. университета, 2009. – С.320-322.
Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье. М.: Просвещение,1991. – 319 с.
Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 408 с.
Королева И.В., Семенова Е.С. Обучение родителей как важный компонент коррекционной работы с детьми раннего возраста после кохлеарной имплантации // XVI междунар. Конф. «Ребенок в современном мире. Образовательная интеграция детей с особыми потребностями: социокультурные стратегии и перспективы». – СПб.: Изд-во политехнич. университета, 2009. – С.320-322.
Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье. М.: Просвещение,1991. – 319 с.
Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 408 с.
Литература
Спасибо
за внимание!
