- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие внимания в младшем школьном возрасте как условие успешного обучения презентация
Содержание
- 1. Развитие внимания в младшем школьном возрасте как условие успешного обучения
- 2. Проблема внимания рассматривается лишь в связи
- 3. Цель: изучить особенности внимания детей младших школьников и выявить оптимальные условия его развития.
- 4. Гипотеза исследования состоит в предположении, что процесс
- 5. Предмет исследования: особенности внимания младших школьников.
- 6. Задачи исследования: провести теоретический анализ проблемы
- 7. выявить уровень развития произвольного внимания учащихся; разработать
- 8. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ РАЗДЕЛ 1. Теоретические аспекты
- 9. РАЗДЕЛ 2. Экспериментальная проверка особенностей внимания младших
- 10. Основные положения этического кодекса экспериментатора: в
- 11. «Тест Пьерона–Рузера» Цель исследования: определить уровень концентрации внимания.
- 12. Результаты исследований по тесту «Пьерона–Рузера»
- 13. Методика «Найди ошибки» Цель
- 14. Результаты исследований по методике «Найди ошибки»
- 15. Методика исследования объема внимания «Квадратики»
- 16. Результаты исследований по методике «Квадратики»
- 18. Дидактические игры: ✔«Все помню»; ✔ «Прочитай рассыпанные слова».
- 20. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Проблема внимания рассматривается лишь в связи с другими психическими процессами: памятью, мышлением, воображением, восприятием. Действительно, проявления внимания нельзя увидеть отдельно от них, в чистом виде. В настоящее время внимание все
Слайд 2
Проблема внимания рассматривается лишь в связи с другими психическими процессами: памятью,
мышлением, воображением, восприятием. Действительно, проявления внимания нельзя увидеть отдельно от них, в чистом виде. В настоящее время внимание все чаще начинает рассматриваться учеными как принципиально важная для жизни и деятельности человека способность, а также оно выполняет функцию контроля и особенно необходимо при обучении, когда человек сталкивается с новыми знаниями, объектами, явлениями.
Слайд 3 Цель: изучить особенности внимания детей младших школьников и выявить оптимальные
условия его развития.
Слайд 4Гипотеза исследования состоит в предположении, что процесс развития внимания у детей
младшего школьного возраста будет более эффективным при условии внедрения в учебный процесс дидактических игр.
Слайд 5 Предмет исследования: особенности внимания младших школьников.
Объект исследования: внимание как
процесс восприятия, понимания и усвоения учебного материала.
Слайд 6Задачи исследования:
провести теоретический анализ проблемы развития внимания, изучив современную зарубежную
и отечественную литературу по данной теме;
проанализировать особенности внимания детей младшего школьного возраста;
проанализировать особенности внимания детей младшего школьного возраста;
Слайд 7выявить уровень развития произвольного внимания учащихся;
разработать и апробировать программу дидактических игр
по развитию произвольного внимания, определить ее эффективность;
сформулировать рекомендации родителям по развитию внимания младших школьников.
сформулировать рекомендации родителям по развитию внимания младших школьников.
Слайд 8СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1. Теоретические аспекты проблемы развития внимания в младшем школьном
возрасте
1.1. Внимание и его физиологические основы
1.2. Виды внимания
1.3. Свойства внимания
1.4. Развитие и воспитание внимания младших школьников
1.5. Роль дидактических игр в развитии внимания при обучении младших школьников
1.6. Описание методов исследования внимания младших школьников
1.1. Внимание и его физиологические основы
1.2. Виды внимания
1.3. Свойства внимания
1.4. Развитие и воспитание внимания младших школьников
1.5. Роль дидактических игр в развитии внимания при обучении младших школьников
1.6. Описание методов исследования внимания младших школьников
Слайд 9РАЗДЕЛ 2. Экспериментальная проверка особенностей внимания младших школьников
2.1. Анализ состояния
практики и диагностика свойств внимания детей
2.2. Особенности организации педагогического процесса по повышению показателей произвольного внимания детей посредством использования дидактических игр
2.3. Анализ и оценка результативности опытной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
2.2. Особенности организации педагогического процесса по повышению показателей произвольного внимания детей посредством использования дидактических игр
2.3. Анализ и оценка результативности опытной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Слайд 10 Основные положения этического кодекса экспериментатора:
в работе с детьми руководствовались принципами
честности и искренности;
свою работу строили на основе безусловного уважения достоинства и неприкосновенности личности ребенка, уважения и защиты его основополагающих человеческих прав, определяемых Всеобщей декларацией прав человека;
не ограничивали развитие ребенка, его человеческую свободу, физическую и психологическую неприкосновенность;
несли персональную ответственность за хранение в тайне информации о детях, которых исследовали;
придерживались «золотого правила» - не навреди.
свою работу строили на основе безусловного уважения достоинства и неприкосновенности личности ребенка, уважения и защиты его основополагающих человеческих прав, определяемых Всеобщей декларацией прав человека;
не ограничивали развитие ребенка, его человеческую свободу, физическую и психологическую неприкосновенность;
несли персональную ответственность за хранение в тайне информации о детях, которых исследовали;
придерживались «золотого правила» - не навреди.
Слайд 12Результаты исследований по тесту «Пьерона–Рузера»
• 10%
(2 человека) имеют высокий показатель уровня концентрации внимания;
• 55% (11 человек) испытуемых имеют средний уровень концентрации внимания;
• 35% (7 человек) имеют низкий уровень концентрации внимания.
• 55% (11 человек) испытуемых имеют средний уровень концентрации внимания;
• 35% (7 человек) имеют низкий уровень концентрации внимания.
Слайд 13Методика «Найди ошибки»
Цель исследования: эта методика направлена на диагностику
избирательности внимания учащихся 3-4 классов.
Слайд 14Результаты исследований по методике «Найди ошибки»
• 20%
(4 человека) имеют высокий показатель уровня избирательности внимания;
• 45% (9 человек) испытуемых имеют средний уровень избирательности внимания;
• 35% (7 человек) имеют низкий уровень избирательности внимания.
• 45% (9 человек) испытуемых имеют средний уровень избирательности внимания;
• 35% (7 человек) имеют низкий уровень избирательности внимания.
Слайд 15Методика исследования объема внимания «Квадратики»
Цель исследования: с помощью данной методики
оценивается объем внимания ребенка.
Слайд 16Результаты исследований по методике «Квадратики»
• 15% (5
человек) имеют высокий показатель уровня объёма внимания;
• 50% (8 человек) испытуемых имеют средний уровень объёма внимания;
• 35% (7человек) имеют низкий уровень объёма внимания.
• 50% (8 человек) испытуемых имеют средний уровень объёма внимания;
• 35% (7человек) имеют низкий уровень объёма внимания.
