Психологічна діагностика обдарованості дітей дошкільного віку презентация

діяльності знаходяться у стадії становлення, формування та виражені слабко.
Проте саме у цьому віці з’являються перші свідчення наявності у дитини природних задатків та здібностей того чи іншого спрямування.

певного виду предметів або об’єкті, утримання уваги саме на обраних;
оригінальний підхід до стандартних завдань, намагання змінювати, реконструювати задані об’єкти.

видів активності (рухової, пізнавальної, сенсорної, мовної, комунікативної, ігрової, образотворчої тощо), окреслює пріоритети зайнятості дитини, обумовленої його особистими потребами, можливостями і схильностями.

новизну, придумувати, винаходити, діяти самостійно, нестандартно.

та використання в практичній діяльності нової пізнавальної інформації.

і рівень досягнень дитини.

тій чи іншій галузі, відображає чуттєво-емоційне ставлення до діяльності, наявність або відсутність інтересу до різних або певного виду діяльності.

дитини (її здібностей, а також інших індивідуальних особливостей розвитку);
опосередкована діагностика - вивчення соціальної ситуації розвитку дитини
(стилю спілкування, застосовуваних методів та прийомів навчально - виховної роботи, умов життя та ін.).

здібностей та обдарованості дитини шляхом вивчення її нахилів, уподобань, інтересів;
2. Встановлення ступеня розвитку задатків та здібностей того чи іншого характеру, їх якісно-кількісне оцінювання;

на успішність прояву та розвитку здібностей (стан здоров’я, фізичний розвиток, темперамент, пізнавальні процеси);

4. Поглиблене вивчення особливостей розвитку особистісних якостей (наполегливості, цілеспрямованості, працелюбності тощо).

віку

1. Первинне вивчення соціальної ситуації розвитку дитини: психолого-педагогічних, побутових, соціальних, матеріальних особливостей та умов, у яких відбувається розвиток здібностей, обдарованості дитини;

2.Поглиблене вивчення особливостей родинного виховання з урахуванням спрямованості на розвиток здібностей та забезпечення гармонійного розвитку дитини (встановлення стилю батьківської взаємодії з дитиною, застосованих виховних методів і прийомів).

3. Поглиблене виявлення особливостей педагогічного спілкування з дитиною з урахуванням спрямованості на розвиток здібностей та обдарованості дитини (стиль спілкування педагога з дитиною, ефективність використання методів і прийомів, що активізують або гальмують розвиток тощо).

здібностей та обдарованості дитини, її нахилів, уподобань, інтересів.
Бесіди з дітьми
Мета: уточнення відомостей про характер уподобань, інтересів дитини.

зацікавлень і нахилів.
Методика завершення речень
Мета: уточнення відомостей про інтереси, нахили, уподобання дитини.

наявних у дитини інтересів, нахилів, здібностей, уподобань.
Ігрова методика «Художник чи мислитель»
Мета: визначення ліворукості, домінування художніх чи інтелектуальних здібностей (з урахуванням особливостей діяльності кори великих півкуль головного мозку).