- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Психологическая структура процесса обучения презентация
Содержание
- 1. Психологическая структура процесса обучения
- 2. План: Двусторонний характер процесса обучения. Структура процесса
- 3. Двусторонний характер процесса обучения
- 4. Система совместной деятельности может быть признана нормальной, когда взаимосвязаны между собой все ее компоненты:
- 5. Фазы учебной деятельности:
- 7. Взаимодействие: Обучение обязательно предполагает взаимодействие преподавателя и
- 8. Общение в процессе обучения
- 12. Взаимосвязь компонентов обучения:
- 13. Заключение Любая познавательная задача противоречива по своей
Слайд 2План:
Двусторонний характер процесса обучения. Структура процесса обучения.
Общение в процессе обучения.
Составные компоненты
процесса обучения.
Слайд 4Система совместной деятельности может быть признана нормальной, когда взаимосвязаны между собой
все ее компоненты:
Слайд 7Взаимодействие:
Обучение обязательно предполагает взаимодействие преподавателя и обучаемых.
Не просто воздействие педагога на
ученика, а именно их взаимодействие !!!
Взаимодействие может протекать как в непосредственной, так и опосредованной форме.
Процесс обучения является не механической суммой преподавания и учения, это качественно новое, целостное явление.
Взаимодействие может протекать как в непосредственной, так и опосредованной форме.
Процесс обучения является не механической суммой преподавания и учения, это качественно новое, целостное явление.
Слайд 13Заключение
Любая познавательная задача противоречива по своей природе. Она синтезирует достигнутое и
нацеливает на овладение еще не познанным, на формирование новых подходов и приемов. Решение и преодоление этого противоречия (между достигнутым и непознанным) вызывает интерес, рождает стремление к деятельности, к активности и является движущей силой учебного процесса. Решается, исчерпывается задача - осуществляется переход к новой задаче, создаются новые условия и отношения, возникает новая учебная ситуация.
