Психодиагностика в высшей школе презентация

ответить на следующие вопросы:
Что диагностируется?
Каким образом осущ-ся диагностика(как от измерений перейти к результатам)?

Психодиагностика как раздел дифференциальной психологии относится к дифференциальной психологии
Она изучает индивидуальные различия между людьми и вариативность их психологических свойств

понимают стандартизированные психологические испытания

Тесты:
индивид и групповые
письменные и устные
бланковые, переметные
аппаратурные, компьютерные
вербальные и невербальные

качества образования
способствования умственному и личностному развитию студентов
разработки психологических критериев роста профессионализма преподавателей, использования психологических методов на стадиях отбора абитуриентов или контроля успешности обучения и т.д.

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕСТИРОВАНИЯ

общества сильно повлияли на использование психодиагностических средств «компенсаторные обучающие программы» США и западная Европа


В 20-е годы в России психодиагностика начала применяться при приеме в высшую школу

умственного развития

Традиционные тесты не позволяли строить коррекционно-развивающую работу





Содержание основывалось на опыте и интуиции авторов теста, а не на научных представлениях об умственном развитии и роли в нем обучения.

индивидуальных свойств




Валидность- это комплекс показателей, отражающих
разные аспекты оценки ее соответствия (или адекватности) той психологической реальности или тем психологическим конструктам, измерение которых предполагается

точки зрения ее практической значимости, эффективности, полезности

Коэффициент валидности:
низкий порядка 0,20-0,30
средний - 0,30 - 0,50
высокий - выше 0,60

Надежность

шкалах:

НАИМЕНОВАНИЙ, где разные психологические показатели могут быть приписаны к разным классам
ПОРЯДКА, или ранговая шкала; с ее помощью определяют порядок следования элементов друг за другом, но неизвестным остается деление на шкале
шкала ИНТЕРВАЛОВ (например, коэффициент интеллекта - IQ), на основе использования которой можно не только установить, у какого субъекта то или иное свойство более выражено, но и на сколько единиц оно более выражено
шкала ОТНОШЕНИЙ, с помощью которой можно указать, во сколько раз один измеряемый показатель больше или меньше другого.

связи с успешностью адаптации в высшей школе
Личностные тесты
Проективные техники

которых исследователь рассматривает каждого испытуемого
Идеографический
выявляются, в первую очередь, именно те свойства, которые присущи только
конкретному лицу, чаще всего исп-ся в рез-те интервью, бесед

испытание)
Q - questionnaire(опросник)


Классификация Р. Кеттелла.

числе особенности памяти, скоростные и динамические свойства при решении задач и т.д.)
операционализацию диагностируемой психологической реальности в способах
ее измерения.








Первоначально тесты использовали отбор детей, не справляющихся с общеобразовательной программой

Впоследствии для измерения индивидуально-психологических особенностей нормальных детей с целью ранжирования и классификации их по изучаемым признакам

"умственного возраста" (по числу выполненных заданий теста) на хронологический, или паспортный, возраст и умножения полученного частного на 100.
Величина выше 100 говорила о том, что
испытуемый решал задания, предназначенные для более старшего возраста


Границы IQ от 84 до 116

абитуриентов и старшеклассников


Все задания теста составлены на материале школьных программ и учебников

тесты
по видам деятельности - технические и профессионализированные тесты, т.е.
соответствующие той или иной профессии (конторские, артистические и т.д.)


Тесты профессиональный способностей:
ДАТ батарея тестов дифференциальных способностей
ГАТБ батарея тестов общих способностей

учебным материалом


Тест может использоваться в высшей школе для:
оценки эффективности профессионального обучения, сравнения разных методов и учебных программ путем
сопоставления достижений групп, обучающихся разными способами.
выявления пробелов в знаниях у начинающих профессионалов и их
своевременного доучивания





Объективность, простота применения, краткость процедуры делают их пригодными для
аттестации работников на разряд, для оценки квалификации.
Однако работа по созданию таких тестов не проста, она требует специальных знаний и квалификации.

обучение привязано к возрасту, то в будущем человек, который проявляет незаурядные способности для своего возраста будет вознагражден, что не до конца справедливо


Система вознаграждает раннее развитие, которое может быть, а может и не быть предвестником проявления способностей в будущем

т.д.



шестнадцатифакторный опросник Р. Кеттелла, или 16-PF
ряд опросников Г. Ай-зенка
опросник А. Эдвардса

материала (например, рисунков), который испытуемый должен интерпретировать, завершать, дополнять и т.д.

В целом методики данного класса успешно используются
в клинико-консультационной работе

утверждений


Опросники могут применяться для исследования черт личности, ее интересов, предпочтений, отношений к окружающим и самоотношения, самооценки, мотивации и т.д.

Любые тесты, диагностирующие личностные особенности, применимы только в своей культуре

их проявлений.


Психофизиологические методики отличаются от других тем, что они лишены оценочного подхода к человеку
Имеющиеся в настоящее время бланковые методики диагностики психофизиологических особенностей направлены на измерение наиболее изученных на данный момент таких свойств нервной системы, как сила-слабость, лабильность-инертность

составляющими учебной ситуации и внешне заданными критериями успешности учебной и преподавательской работы можно выделять такие субъективные составляющие, как:
удовлетворенность процессом и результатами своей деятельности
межличностное взаимопонимание
умение контролировать свое общение с другими людьми
сложившиеся мотивационные структуры
готовность к личностному росту

колледжей была выявлена обратная связь между показателями тревожности и достижениями в интеллектуальных тестах

Также для различных групп студентов различаются результаты тестов в зависимости от поведения экспериментатора

психологических тестов, но одновременно привели к возникновению иллюзий, что психолог уже не нужен, а преподаватель или студент сам может быть себе и психодиагностом.

Плюсы
формализации методов,
большая точности обработки данных,
освобождении преподавателя или психолога от рутинных операций
Минусы
нельзя сделать выводы о доверии результатам, без личностной включенности человека
программа не может заменить психолога с опытом проведения тестов
нельзя увидеть причинно- следственные связи в ответах