Педагогічні праці презентация

Содержание

ПЕДАГОГІЧНІ ПРАЦІ “Держава” “Діалоги” “Закони”

Слайд 1

Виховання — засвоєння хороших звичок. Платон


Слайд 2ПЕДАГОГІЧНІ ПРАЦІ

“Держава”
“Діалоги”
“Закони”


Слайд 3Ідея виховання
Він стверджував, що перші дитячі відчуття - це насолода

і страждання, і що вони забарвлюють дитячі уявлення про доброчесність і благо.
Філософ особливе значення надавав іграм як одному з засобів виховання, а також читання і рассказыванию дітям літературних творів, міфів.
Платон вважав за необхідне законодавчо встановити, що саме потрібно читати і розповідати маленьким дітям.


Слайд 4ВИХОВНА СИСТЕМА

- Діти 3-6-річного віку виховуються "на майданчиках" при храмах, залучення

до ігор, бесід, співу, прослуховування казок

- Від 7 до 12 років навчають у державних школах читання, письма, лічби, музики, співів.

- Від 12-16 років існують школи-палестри.

-Юнаки від 16-18 років – гімнасії.

- Старші 18-20 років проходять військову підготовку в групах ефебів.

- Найрозвинутіші віком від 20 до 30 років отримують можливість здобути вищу освіту, яка передбачає вивчення філософії, астрономії, арифметики, геометрії, музики.


Слайд 5

Платон обстоював державне, суспільне виховання дітей. Першим зробив висновок про необхідність

відкриття державних дитячих дошкільних закладів.

Слайд 6

Томазо Кампанелла (1568—1639) — італійський філософ епохи Відродження. 


Слайд 7 Педагогічні Праці
“Місто сонця”
“Реальна філософія”


Слайд 8ВИХОВАННЯ

- Поєднуваться фізичним і морально-естетичним.
- Участю дітей у праці, із

ознайомленням з різними професіями

Слайд 9

В процесі навчання діти повинні розвивати всі свої сили і можливості.

Навчання учнів у школі базується на наочності.  Діти набувають елементарних знань про всі речі і явища під час прогулянок

Слайд 10
Базедов Йоганн-Генріх-Бернгард 1724-1790— німецький педагог, засновник педагогічної течії філантропізму. 


Слайд 11ПЕДАГОГІЧНІ ПРАЦІ

«Звернення до друзів людства і заможних людей»
«Методичний посібник для батьків

і матерів родин і народів»

Слайд 12
У філантропії Й.Базедова широко використовувалися різні ігри, розваги, екскурсії,

різноманітні види наочності, велика увага приділялася природознавству та вивченню іноземних мов. Використовувалися підручники та наочні посібники на зразок підручників Коменського. Учнів навчали виразно читати, розвивали їхню усну мову. Вони працювали фізично, хоч ця праця не мала помітного виховного значення.

Слайд 13 Завдання школи
Готувати до

життя дітей і молодь - вихідців з багатіїв
Дешево готувати вчителів - вихідців з бідняків

Слайд 14Обмежена шкільна система
Бракувало того духу демократизму.
Не допускання прямого впливу церкви на

справи філантропіну, але виховання учнів у ньому мало релігійний характер.

Слайд 15
Вільгельм Август Лай 1862 -1926— німецький педагог, теоретик експериментальної педагогіки.


Слайд 16 Педагогічні праці
«Експериментальна дидактика».
«Школа дії.

Реформа школи згідно вимог природи і культури».


Слайд 17Розмежування понять “школа”
Під “трудовою школою” розуміли виробничу працю,
Під “школою дії” –

різнобічну діяльність

Слайд 18
Вихідним пунктом і способом реалізації педагогіки дії виступали для

Лая не книги і пояснення вчителя, не тільки інтерес, воля, праця або щось подібне, а як писав він сам, лише повне життя дитини з її гармонійною різноманітністю реакцій. В основі навчання повинна лежати послідовність таких дій як сприйняття, розумова переробка сприйнятого, зовнішнє вираження уявлень, що склались, при допомозі малюнка, опису, драматизації та інших засобів. 

Слайд 19
Знання людей завжди сумірні їх бажанням вчитися.
Клад Адріан Гельвецій


Слайд 20 Педагогічні праці
“Про любов до

знання”
«Про невігластво і лінь розуму»
“Про ремесла”

Слайд 21
Головним завданням морального виховання є моральне вдосконалення людини. Здійснювати

моральне виховання можна за допомогою “Катехізису моралі”. Мораль треба викладати, як будь-яку іншу науку. Гельвецій надавав великого значення активності і самодіяльності дитини, ролі її особистого досвіду, виступав проти фізичних покарань (крім надзвичайно крайніх випадків).

Слайд 22 Виховання

Виступав за значне посилення фізичного виховання, наполягав на розвитку в людей спостережливості, уваги. Фізичне виховання має зробити людину сильною, здоровою. Для цього при школах потрібні майданчики, де діти будуть займатися бігом, стрибками, плаванням.

Слайд 23
Велике місце у творах Гельвеція посідала проблема здібностей. Він стверджував, що

всі люди в рівній мірі здібні до освіти, так як вони народжуються з однаковими духовними здібностями. Це твердження про природню рівність людей проникнуте демократизмом, хоча не є вірним.
Виступав проти феодального ладу і церкви. “Горе націям, які довіряють попам виховання своїх громадян”.
Вважав, що жінкам треба надати можливість отримувати освіту нарівні з чоловіками, бо вони відрізняються від чоловіків тільки своєю організацією. Причину відсталості жінки вбачав у її супільному становищі, змінити яке можна добре організованим вихованням.


Слайд 24
Щоб виховувати дитину, - треба його знати, щоб його знати, -

треба за ним спостерігати, а щоб за ним спостерігати, - треба дати йому свободу.

Марія Монтессорі


Слайд 25 Педагогічні праці
“Педагогічна антропологія”
«Метод наукової

педагогіки, застосовуваний до дитячого виховання у Будинках дитини»
“Всотуючий розум”
“Метод наукової педагогіки”
«Самовиховання та самонавчання у початковій школі»
“Виховання для нового світу”

Слайд 26 Завдання школи
Навчити дитину якомога

раніше здійснювати свій вибір. 
Виробити в дитині уміння користуватися наданими свободою і довірою. 
Допомогти дитині створювати і підтримувати навколо себе порядок.
Навчити в ранньому дитинстві шанувати закон. 
Навчити терпимого і шанобливого становлення до всіх оточуючих. 
Створити умови для розвитку в дитині поваги до самого себе. 
Тренувати волю дитини в ранньому дитинстві, щоб виробити цивілізовану поведінку в будь-якій ситуації. 
У ранньому дитинстві сформувати культуру поводження з усіма навколишніми предметами. 
Навчити дитину в ранньому дитинстві самостійно планувати свою діяльність і досягати наміченого. 

Слайд 27
Освіта за Монтессорі - це процес, при якому дитина самостійно вибудовує свою

особистість, задіюючи потенціал власної особистості. У силу цього роль педагога тут сильно відрізняється від звичної для нас: вчитель не веде дитину, а сам іде за ним. Девізом Монтессорі-педагогіки стали слова дитини, звернені до вчителя: "Допоможи мені зробити це самому"

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое ThePresentation.ru?

Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика