- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Память. Виды памяти презентация
Содержание
- 1. Память. Виды памяти
- 2. Мнемозина — в древнегреческой мифологии богиня, олицетворявшая память Мнемические процессы Мнемическая деятельность
- 3. ПАМЯТЬ (англ. memory) – запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта.
- 4. Память означает использование и участие предыдущего опыта в настоящем поведении Л.С. Выготский:
- 5. Память — это процесс организации и
- 6. Виды памяти
- 7. Образная память Образная память связана с запоминанием
- 8. Образная память Эйдетизм – способность к запечатлению
- 9. Александр Романович Лурия Эта книжка посвящена
- 10. Эмоциональная память Память эмоциональная – память на эмоционально
- 11. Эмоциональная память События, связанные с отрицательными или положительными эмоциями, запоминаются лучше.
- 12. Двигательная память Двигательная память связана с запоминанием
- 13. Словесно-логическая память Словесно-логическая память — память на мысли, суждения, умозаключения.
- 14. Явления памяти могут в равной мере
- 15. Виды памяти
- 16. Сенсорная память Сенсорная память - сверхкратковременное хранилище
- 17. Виды памяти Кратковременная память - вид памяти,
- 18. Виды памяти Оперативная память - запоминание каких-то
- 19. Виды памяти Оперативная память – вид памяти,
- 20. Виды памяти Долговременная память - обеспечивает продолжительное (часы, дни, годы, десятилетия) сохранение материала.
- 21. Процессы памяти
- 22. Произвольное запоминание ПРОИЗВОЛЬНОЕ ЗАПОМИНАНИЕ – процесс
- 23. Непроизвольное запоминание НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ЗАПОМИНАНИЕ – информация
- 24. Эксперименты П.И. Зинченко Первый эксперимент Испытуемым предъявлялись
- 25. Эксперименты П.И. Зинченко Второй эксперимент Испытуемым
- 26. Эксперименты П.И. Зинченко Третий эксперимент Испытуемым предлагались
- 27. Эксперименты П.И. Зинченко Непроизвольное запоминание является продуктом
- 28. Непроизвольное запоминание При высокой степени интеллектуальной активности
- 29. В опытах П.И.Зинченко детям предлагалось классифицировать
- 30. Непроизвольное запоминание в этих условиях
- 31. Эффект Зейгарник Зейгарник Блюма Вульфовна 1900 - 1988 Курт Левин 1890 - 1947
- 32. Эффект Зейгарник 1927 год В опыте Б.
- 33. Эффект Зейгарник Эффект Зейгарник – мнемический эффект,
- 34. Воспризведение Воспроизведение может протекать на трех уровнях:
- 35. Узнавание Узнавание – признание воспринимаемого объекта как
- 36. Воспроизведение Воспроизведение – процесс памяти, в результате
- 37. Воспроизведение Воспроизведение происходит в условиях отсутствия ранее
- 38. Воспроизведение Воспроизведение у человека есть процесс реконструкции, а не репродукции. Бартлетт Ф. :
- 39. Реминисценция Реминисценция – частичное или даже общее улучшение отсроченного воспроизведения по сравнению с непосредственным.
- 40. Развитие памяти уменьшение возможностей непосредственной наглядно-образной памяти; возрастает управляемость развитие опосредствованного запоминания
- 41. Тренировка и воспитание памяти Основные приемы запоминания
- 42. Хорошая память: Быстро и много запоминать; Долго хранить; Точно и вовремя воспроизводить.
Мнемозина — в древнегреческой мифологии богиня, олицетворявшая память Мнемические процессы Мнемическая деятельность
Слайд 2
Мнемозина —
в древнегреческой мифологии богиня, олицетворявшая память
Мнемические процессы
Мнемическая деятельность
Слайд 3
ПАМЯТЬ (англ. memory) – запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта.
Слайд 4
Память означает использование и участие предыдущего опыта в настоящем поведении
Л.С. Выготский:
Слайд 5
Память — это процесс организации и сохранения прошлого опыта, делающий возможным
его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания
Г.К. Середа: Память - психический процесс, представляющий собой продукт предшествующего и условие предстоящего действия (процесса, опыта)
Г.К. Середа: Память - психический процесс, представляющий собой продукт предшествующего и условие предстоящего действия (процесса, опыта)
Слайд 7Образная память
Образная память связана с запоминанием и воспроизведением чувственных образов предметов
и явлений.
(Зрительная память, Музыкальная память, Память слуховая, Память тактильная.)
(Зрительная память, Музыкальная память, Память слуховая, Память тактильная.)
Слайд 8Образная память
Эйдетизм – способность к запечатлению и сохранению во всех деталях
образов предметов после прекращения их восприятия.
Эйдетические образы отличаются от обычных тем, что человек как бы продолжает воспринимать предмет в его отсутствие
Среди детей эйдетики составляют около 5%, среди взрослых – 1 на 1000.
Эйдетические образы отличаются от обычных тем, что человек как бы продолжает воспринимать предмет в его отсутствие
Среди детей эйдетики составляют около 5%, среди взрослых – 1 на 1000.
Слайд 9
Александр Романович Лурия
Эта книжка посвящена одному человеку, который обладает исключительной по
развитию наглядной чувственной памятью; ее сверхразвитие приводит к удивительным особенностям его личности.
Слайд 10Эмоциональная память
Память эмоциональная – память на эмоционально окрашенные события.
Пережитые и сохраненные
в памяти чувства выступают как сигналы, либо побуждающие к действию, либо удерживающие от действий, вызвавших в прошлом отрицательные переживания.
Слайд 11Эмоциональная память
События, связанные с отрицательными или положительными эмоциями, запоминаются лучше.
Слайд 12Двигательная память
Двигательная память связана с запоминанием и воспроизведением движений, с формированием
двигательных умений и навыков в игровой, трудовой, спортивной и др. видах деятельности человека.
Николай Александрович Бернштейн
Слайд 13Словесно-логическая память
Словесно-логическая память — память на мысли, суждения, умозаключения.
Слайд 14
Явления памяти могут в равной мере относиться к эмоциональной сфере и
сфере восприятия и закреплению двигательных процессов и интеллектуального опыта.
А.Р. Лурия:
Слайд 16Сенсорная память
Сенсорная память - сверхкратковременное хранилище информации очень большего объема.
Информация
сохраняется от 250-500 мс (зрительная)
До 2-3 с (слуховая)
Основная задача – заключается в том, чтобы предоставить следующему блоку возможность принять информацию на переработку.
До 2-3 с (слуховая)
Основная задача – заключается в том, чтобы предоставить следующему блоку возможность принять информацию на переработку.
Слайд 17Виды памяти
Кратковременная память - вид памяти, характеризующийся ограниченным временем хранения информации
(до 30 с) и ограниченным количеством удерживаемых элементов.
Механизм кратковременной памяти – циркуляция нервных импульсов в коре головного мозга
Слайд 18Виды памяти
Оперативная память - запоминание каких-то сведений на время, необходимое для
выполнения операции, отдельного акта деятельности.
Например, в процессе решения любой задачи необходимо до получения результата удерживать в памяти исходные данные и промежуточные операции, которые в дальнейшем могут быть забыты.
Например, в процессе решения любой задачи необходимо до получения результата удерживать в памяти исходные данные и промежуточные операции, которые в дальнейшем могут быть забыты.
Слайд 19Виды памяти
Оперативная память – вид памяти, включающий процессы запоминания, сохранения и
воспроизведения информации, перерабатываемой в ходе выполнения действия и необходимой только для достижения цели данного действия.
В оперативную память поступает материал как из долговременной, так и из кратковременной памяти.
В оперативную память поступает материал как из долговременной, так и из кратковременной памяти.
Слайд 20Виды памяти
Долговременная память - обеспечивает продолжительное
(часы, дни, годы, десятилетия) сохранение
материала.
Слайд 22Произвольное запоминание
ПРОИЗВОЛЬНОЕ ЗАПОМИНАНИЕ –
процесс запоминания, который осуществляется в форме сознательной
деятельности, имеющей мнемическую направленность (мнемическую установку) и включающей совокупность специальных мнемических действий.
Слайд 23Непроизвольное запоминание
НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ ЗАПОМИНАНИЕ – информация фиксируется в памяти при выполнении другой,
не связанной прямо с запоминанием деятельности.
Непроизвольно запоминается также материал, значимый для субъекта, вызывающий интерес и эмоции.
Непроизвольно запоминается также материал, значимый для субъекта, вызывающий интерес и эмоции.
Слайд 24Эксперименты П.И. Зинченко
Первый эксперимент
Испытуемым предъявлялись 15 карточек, на которых были изображения
различных бытовых предметов, игрушек, фруктов, животных, а также цифры.
Первая группа испытуемых: классифицировать изображения предметов.
Вторая группа: составить возрастающий ряд из чисел
Была выявлена высокая продуктивность непроизвольного запоминания картинок и чисел там, где они были предметом деятельности, и плохая эффективность там, где они были лишь фоновыми раздражителями.
Первая группа испытуемых: классифицировать изображения предметов.
Вторая группа: составить возрастающий ряд из чисел
Была выявлена высокая продуктивность непроизвольного запоминания картинок и чисел там, где они были предметом деятельности, и плохая эффективность там, где они были лишь фоновыми раздражителями.
Слайд 25Эксперименты П.И. Зинченко
Второй эксперимент
Испытуемым предлагались два набора карточек с изображением предметов.
1
группа испытуемых: составить пары карточек по совпадению первых букв названий предметов (мяч-молоток).
2 группа испытуемых: объединить пары по значению (молоток – гвоздь)
При втором варианте инструкции испытуемые могли вспомнить значимо большее количество предметов, чем при первом.
2 группа испытуемых: объединить пары по значению (молоток – гвоздь)
При втором варианте инструкции испытуемые могли вспомнить значимо большее количество предметов, чем при первом.
Слайд 26Эксперименты П.И. Зинченко
Третий эксперимент
Испытуемым предлагались пары фраз, анализируя которые, они должны
были выводить определенные правила правописания.
Если вывод был верен, им предлагалось дополнительно придумать несколько фраз, иллюстрирующих выведенное правило. Задача на запоминание не ставилась.
На следующий день проверялся уровень запоминания фраз. Результаты показали, что фразы, которые испытуемые придумали самостоятельно, воспроизводились в три раза чаще, чем те. Что они получали в качестве образца уже готовыми.
Если вывод был верен, им предлагалось дополнительно придумать несколько фраз, иллюстрирующих выведенное правило. Задача на запоминание не ставилась.
На следующий день проверялся уровень запоминания фраз. Результаты показали, что фразы, которые испытуемые придумали самостоятельно, воспроизводились в три раза чаще, чем те. Что они получали в качестве образца уже готовыми.
Слайд 27Эксперименты П.И. Зинченко
Непроизвольное запоминание является продуктом целенаправленной деятельности, не мнемической по
своему характеру.
Необходимым условием непроизвольного запоминания объекта является наличие какой-либо активности по отношению к нему.
При выполнении более сложных задач наблюдался более выраженный мнемический эффект.
Лучшее запоминание материала, который создан самостоятельно.
Необходимым условием непроизвольного запоминания объекта является наличие какой-либо активности по отношению к нему.
При выполнении более сложных задач наблюдался более выраженный мнемический эффект.
Лучшее запоминание материала, который создан самостоятельно.
Слайд 28Непроизвольное запоминание
При высокой степени интеллектуальной активности в процессе выполнения деятельности, в
итоге которой осуществляется непроизвольное запоминание,
оно может обеспечить более широкое запечатление материала и более прочное сохранение его в памяти по сравнению с произвольным запоминанием.
оно может обеспечить более широкое запечатление материала и более прочное сохранение его в памяти по сравнению с произвольным запоминанием.
Слайд 29
В опытах П.И.Зинченко детям предлагалось классифицировать карточки в соответствии с содержанием
изображенных на них предметов.
В исследовании выявились две важные зависимости процесса запоминания.
Во-первых, лучше запоминается то, что составляет цель действия.
Во-вторых, процессы запоминания, включенные в мыслительную деятельность (классификация карточек), без требования специального запоминания оказались более эффективными, чем запоминание тех же карточек по требованию.
В исследовании выявились две важные зависимости процесса запоминания.
Во-первых, лучше запоминается то, что составляет цель действия.
Во-вторых, процессы запоминания, включенные в мыслительную деятельность (классификация карточек), без требования специального запоминания оказались более эффективными, чем запоминание тех же карточек по требованию.
Слайд 30
Непроизвольное запоминание в этих условиях оказалось более эффективным, чем произвольное запоминание.
Следовательно, если материал включен в целевое содержание данного действия, он может непроизвольно запомниться лучше, чем если бы субъект ставил цель его специально запомнить.
Слайд 32Эффект Зейгарник
1927 год
В опыте Б. Зейгарник испытуемые должны были как можно
быстрее и как можно точнее выполнить около двадцати заданий разного характера.
Половина заданий прерывается экспериментатором до завершения.
Потом экспериментатор просил перечислить все выполнявшиеся задания.
Прерванные задания запомнились лучше завершенных примерно в два раза.
Половина заданий прерывается экспериментатором до завершения.
Потом экспериментатор просил перечислить все выполнявшиеся задания.
Прерванные задания запомнились лучше завершенных примерно в два раза.
Слайд 33Эффект Зейгарник
Эффект Зейгарник – мнемический эффект, состоящий в зависимости эффективности запоминания
материала (действий) от степени законченности действий.
Суть феномена состоит в том, что человек лучше запоминает действие, которое осталось незавершенным.
Эффект преимущественного удержания в непроизвольной памяти прерванной, неоконченной деятельности используется в педагогике и искусстве.
Суть феномена состоит в том, что человек лучше запоминает действие, которое осталось незавершенным.
Эффект преимущественного удержания в непроизвольной памяти прерванной, неоконченной деятельности используется в педагогике и искусстве.
Слайд 34Воспризведение
Воспроизведение может протекать на трех уровнях:
узнавания, или воспроизведения при опоре
на восприятие;
собственно воспроизведения как произвольной или непроизвольной актуализации сохраненного в памяти материала;
припоминания в условиях частичного забывания.
собственно воспроизведения как произвольной или непроизвольной актуализации сохраненного в памяти материала;
припоминания в условиях частичного забывания.
Слайд 35Узнавание
Узнавание – признание воспринимаемого объекта как уже известного по прошлому опыту.
Узнавание основано на операции сличения наличного впечатления с соответствующими следами памяти.
Слайд 36Воспроизведение
Воспроизведение – процесс памяти, в результате которого происходит актуализация (извлечение) ранее
закрепленного содержания из долговременной памяти и перевод его в кратковременную память (оперативную).
Слайд 37Воспроизведение
Воспроизведение происходит в условиях отсутствия ранее запоминавшегося, узнавание же связано с
повторным предъявлением запоминавшегося материала.
Воспроизведение требует большей активности, связанной с поиском информации в памяти, принятием решения о том, что найденное соответствует поставленной задаче, и проверкой правильности ответа.
Воспроизведение требует большей активности, связанной с поиском информации в памяти, принятием решения о том, что найденное соответствует поставленной задаче, и проверкой правильности ответа.
Слайд 38Воспроизведение
Воспроизведение у человека есть процесс реконструкции, а не репродукции.
Бартлетт Ф.
:
Слайд 39Реминисценция
Реминисценция –
частичное или даже общее улучшение отсроченного воспроизведения по сравнению
с непосредственным.
Слайд 40Развитие памяти
уменьшение возможностей непосредственной наглядно-образной памяти;
возрастает управляемость
развитие опосредствованного запоминания
Слайд 41Тренировка и воспитание памяти
Основные приемы запоминания могут быть разделены на две
большие группы:
мнемотехнические приемы, применяемые там, где материал не подлежит смысловому анализу
методы, связанные с интеллектуальной работой над запоминаемым материалом;
мнемотехнические приемы, применяемые там, где материал не подлежит смысловому анализу
методы, связанные с интеллектуальной работой над запоминаемым материалом;
