Особенности социальнопсихологической адаптации детей с детским церебральным параличом презентация

ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ
Дипломная работа

РОГОВА Дарья Николаевна

многих отраслей научного знания.
Несомненно, что проблема социализации детей, подростков и взрослых с нарушениями психического и физического развития весьма актуальна и в теоретическом, и в практическом отношении.
Психологи, философы, социологи, педагоги, социаль-ные психологи раскрывают различные аспекты этого процесса, исследуют механизмы, этапы и стадии, факторы социализации. Однако проблемы социальной адаптации детей с ограниченными возможностями в отечественной литературе все еще не являются предметом специального исследования, и. Более того, в нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа детей с ограниченными возможностями.

особенностей взаимоотношений со сверстниками детей с развитием в норме и при ДЦП.
2. Выявить особенности межличностных взаимоотношений детей с ДЦП, в процессе социальной адаптации по методике «Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность».
3. Оценить особенности проявления устойчивых мотиваторов, входящих в структуру мотивации аффиляции у детей с ДЦП по методике «Мотивация аффилиации»-1 (А. Меграбян, М.Ш. Магомед-Эминов).
4. Оценить особенности поведения в конфликте детей с ДЦП и детей с нормой развития по методу К. Томаса «Поведение в конфликте»
5. Сформулировать рекомендации по оптимизации социально-психологической адаптации детей с ДЦП.

2. «Методика оценки поведения в конфликте» (опросник_
К.Томаса),

3.Многоуровневый личностный опросник (МЛО) «Адаптивность».

U-критерий
Манна-Уитни,

критерий ϕ*-угловое
преобразование
Фишера

нормой развития

развития

развития

с нормой развития

можно вынести следующие рекомендации:

Формировать атмосферу уважительности, доверия, товарищества в коллективе детей с ДЦП, установить контакты с ближайшим окружением, родителями. Необходимо способствовать установлению дружеских контактов со здоровыми сверстниками, так как взаимоотношения детей с ДЦП и здоровых детей один из важнейших фактор адаптационного процесса.
Воспитательную работу проводить с учетом психологических особенностей детей с ДЦП (повышенный уровень тревожности, отсутствие адекватной самооценки, повышенная конфликтность, страх отвержения, затруднения в установлении межличностных контактов, принятии решений, принесение в жертву собственных интересов ради другого).
Для повышения самооценки и быстрейшей адаптации поручать задачи, с постепенно возрастающей сложностью. Необходимо дозировать нагрузки и требования в соответствии с психологическими и физическими возможностями детей с ДЦП, способствовать повышению их эмоционального тонуса, веры в свои силы, самоутверждению детей в коллективе.
Нужно учить детей умению анализировать свои поступки и действия, чтобы они научились понимать, в каких ситуациях необходимо предъявлять требования не только к другим, но и к себе. Формировать у них самостоятельность суждений и действий, культуры поведения, умения жить в обществе.