- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Особенности межличностного взаимодействия. Толерантность презентация
Содержание
- 1. Особенности межличностного взаимодействия. Толерантность
- 2. Особенности межличностных взаимоотношений в образовательной организации
- 3. Особенности взаимодействия Учащиеся ориентированы на активное взаимодействие
- 4. продолжение Совместная деятельность осуществляется по признаку места
- 5. Проблемы Если учебная деятельность не выполняет роль
- 6. Проблемы Взаимоотношения в классе всегда имеют определенную
- 7. Межличностные отношения В классе всегда есть 1.
- 8. Структура группы Класс делится на определенные страты
- 9. продолжение Наиболее сложная ситуация у средне- и
- 10. продолжение Низкостатусные не могут влиять на сверстников,
- 11. Общение Любое взаимодействие учащихся происходит в общении.
- 12. Общение 3. правовое общение – субъекты признают
- 13. Правила общения во взаимодействии 1. Психологический настрой
- 14. Правила 4. Общение всегда направлено на
- 15. Личные установки преподавателя в общении 1. Установка
- 16. продолжение 3. Установка на открытое, доверительное общение
- 17. Мероприятия по межличностному взаимодействию Коллективные дела, Мероприятия
- 18. Понимание толерантности Толерантность и терпение Толерантность определяется
- 19. Другие определения Толерантность –это обязанность способствовать утверждению
- 20. Критерии толерантности 1. равноправие; 2. взаимоуважение,
- 21. Критерии толерантности 5.возможность следовать своим традициям; 6.свобода
- 22. Интолерантные критерии Оскорбления, насмешки; Негативные стереотипы; Предубеждения,
- 23. Принципы обучения и воспитания в духе толерантности
- 24. продолжение Осознание и принятие самобытности и способности
- 25. ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ Утверждение ценности человеческого достоинства
Особенности межличностных взаимоотношений в образовательной организации Существуют разные отношенческие системы в общеобразовательном заведении: Учащийся –учащийся Преподаватель – учащийся Преподаватель– родитель Родитель - учащийся
Слайд 2Особенности межличностных взаимоотношений в образовательной организации
Существуют разные отношенческие системы в
общеобразовательном заведении:
Учащийся –учащийся
Преподаватель – учащийся
Преподаватель– родитель
Родитель - учащийся
Учащийся –учащийся
Преподаватель – учащийся
Преподаватель– родитель
Родитель - учащийся
Слайд 3Особенности взаимодействия
Учащиеся ориентированы на активное взаимодействие и общение между собой,
Преподаватель –
на активность каждого в обучении и получении личных достижений(неудачи одних учащихся создают невольно благоприятный фон, на котором успехи других проявляются очень ярко)
Слайд 4продолжение
Совместная деятельность осуществляется по признаку места расположения учащихся.
Деятельность коактивная, то есть
«рядом ,но не вместе»
Взаимодействие приобретает чаще всего нежелательные и пресекаемые со стороны преподавателя формы-
Подсказка, подглядывание, списывание.
Задача – организация совместной деятельности, например, метод проектов.
Взаимодействие приобретает чаще всего нежелательные и пресекаемые со стороны преподавателя формы-
Подсказка, подглядывание, списывание.
Задача – организация совместной деятельности, например, метод проектов.
Слайд 5Проблемы
Если учебная деятельность не выполняет роль группообразования в классе, то неизбежно
эту функцию будет выполнять какая-либо другая деятельность: либо в стенах колледжа, либо вне его.
Задача-вовлекать учащихся в систему дополнительнго образования.
Задача-вовлекать учащихся в систему дополнительнго образования.
Слайд 6Проблемы
Взаимоотношения в классе всегда имеют определенную динамику развития. Они изменяются как
от класса к классу, так и от начала года к его окончанию.
В каждом классе складывается определенная система межличностных отношений.
В каждом классе складывается определенная система межличностных отношений.
Слайд 7Межличностные отношения
В классе всегда есть
1. формальная группа – о ней знает
преподаватель, учащиеся, она на виду;
2. неформальная группа – в нее входят учащиеся и о ней преподаватель может даже не знать.
Взаимоотношения между этими группами в одном классе могут быть дружескими( но редко), чаще антагонистическими, что порождает конфликты.
2. неформальная группа – в нее входят учащиеся и о ней преподаватель может даже не знать.
Взаимоотношения между этими группами в одном классе могут быть дружескими( но редко), чаще антагонистическими, что порождает конфликты.
Слайд 8Структура группы
Класс делится на определенные страты –
1 –лидеры, «звезды», высокостатусные;
2.-приближенные к
лидерам, среднестатусные,
3. аутсайдеры, не принятые, низкостатусные.
3. аутсайдеры, не принятые, низкостатусные.
Слайд 9продолжение
Наиболее сложная ситуация у средне- и низкостатусных учащихся.
Среднестатусные – желание стать
лидером велико, но как добиться такого положения, вырабатывает свои способы.( Они в 3 раза чаще используют мнение взрослых в определении ориентира поведения).
Слайд 10продолжение
Низкостатусные не могут влиять на сверстников, компенсируют это тем, что ищут
место и время для удовлетворения потребности в самоутверждении, а не только тем, что они не могут участвовать в делах, но они находят для себя более важные дела, чем в колледже.
Слайд 11Общение
Любое взаимодействие учащихся происходит в общении.
Выделены 4 уровня общения:
1.манипулирования (один из
партнеров рассматривает другого как помеху);
2. «рефлексивной игры» - один учитывает проект другого, но не признает за ним самоценности и блокирует его).
2. «рефлексивной игры» - один учитывает проект другого, но не признает за ним самоценности и блокирует его).
Слайд 12Общение
3. правовое общение – субъекты признают право на существование проектов друг
друга, пытаются их согласовать и вырабатывают правила согласования.
4.нравственное общение – субъекты принимают общий проект взаимной деятельности как результат добровольного согласия.
4.нравственное общение – субъекты принимают общий проект взаимной деятельности как результат добровольного согласия.
Слайд 13Правила общения во взаимодействии
1. Психологический настрой на состояние собеседника и собственное
состояние.
2. Восприятие партнера без оценки его личности.
3.Восприятие партнера как равного, имеющего право на собственное мнение.
2. Восприятие партнера без оценки его личности.
3.Восприятие партнера как равного, имеющего право на собственное мнение.
Слайд 14Правила
4. Общение всегда направлено на нерешенные проблемы и вопросы.
5.разговор ведется
от своего имени, без ссылок на авторитеты.
Все эти правила лежат в основе толерантного общения.
Все эти правила лежат в основе толерантного общения.
Слайд 15Личные установки преподавателя в общении
1. Установка на принятие любого студента таким,
каков он есть.
2.Установка на эмпатическое понимание учащегося – она дает возможность полноценного и неискаженного межличностного общения с учеником, оказание ему помощи.
2.Установка на эмпатическое понимание учащегося – она дает возможность полноценного и неискаженного межличностного общения с учеником, оказание ему помощи.
Слайд 16продолжение
3. Установка на открытое, доверительное общение с учащимися.
Навык общения, которым должен
владеть преподаватель:
Посмотреть в глаза, улыбнуться, назвать по имени, обратиться с просьбой, вежливо высказать ее, дождаться ответа.
Посмотреть в глаза, улыбнуться, назвать по имени, обратиться с просьбой, вежливо высказать ее, дождаться ответа.
Слайд 17Мероприятия по межличностному взаимодействию
Коллективные дела,
Мероприятия всего класса,
Походы!!!
Совместные мероприятия с другим классом
Совместные
мероприятия с родителями
Слайд 18Понимание толерантности
Толерантность и терпение
Толерантность определяется А.Г.Асмоловым через три значение:
1.Устойчивость, выносливость;
2. Терпимость;
3.
Допуск, допустимое отклонение.
Слайд 19Другие определения
Толерантность –это обязанность способствовать утверждению прав человека, плюрализма, демократии и
правопорядка.
Толерантность –это активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и свобод человека.
Толерантность –это активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и свобод человека.
Слайд 20Критерии толерантности
1. равноправие;
2. взаимоуважение, доброжелательность и терпимое отношение к представителям
различных групп;
3. равные возможности для участия в политической жизни всех членов общества;
4.сохранение и развитие культурной самобытности и языков разных национальностей;
3. равные возможности для участия в политической жизни всех членов общества;
4.сохранение и развитие культурной самобытности и языков разных национальностей;
Слайд 21Критерии толерантности
5.возможность следовать своим традициям;
6.свобода вероисповедания;
7.сотрудничество и солидарность в решении общих
проблем;
8. позитивная лексика в уязвимых сферах межэтнических отношений, отношений между полами.
8. позитивная лексика в уязвимых сферах межэтнических отношений, отношений между полами.
Слайд 22Интолерантные критерии
Оскорбления, насмешки;
Негативные стереотипы;
Предубеждения,
Дискриминация по различным признакам;
Национализм (убежденность в превосходстве своей
нации над другими);
Эксплуатация,
Осквернение религиозных и культурных символов.
Эксплуатация,
Осквернение религиозных и культурных символов.
Слайд 23Принципы обучения и воспитания в духе толерантности
Воспитание в духе открытости и
понимания других народов, многообразия их культур и истории;
Обучение пониманию отказа от насилия, использование мирных средств для разрешения разногласий, конфликтов;
Привитие идей альтруизма, уважения к другим, солидарности и сопричастности.
Обучение пониманию отказа от насилия, использование мирных средств для разрешения разногласий, конфликтов;
Привитие идей альтруизма, уважения к другим, солидарности и сопричастности.
Слайд 24продолжение
Осознание и принятие самобытности и способности к признанию множественности существования человека
в различных культурных и социальных контекстах.
Формирование навыков конструктивного, бесконфликтного общения и сотрудничества на основе толерантных ценностей.
Формирование навыков конструктивного, бесконфликтного общения и сотрудничества на основе толерантных ценностей.
Слайд 25ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ
Утверждение ценности человеческого достоинства и неприкосновенности каждой человеческой личности.
Самое
дорогое и ценное в мире – это жизнь человека.
