Нарушения психического здоровья. Дошкольный возраст презентация

выражать эмоции, находясь в близких и безопасных отношениях, а также способность исследовать окружение и обучаться.
Все эти способности лучше всего проявляются в контексте заботящегося окружения ребенка, которое включает в себя семью, сообщество и культуру.

нескольких приведенных ниже признаков нарушения психического здоровья необходима программа вмешательства не только для ребенка, но и для его социального окружения - семьи, родственников, группы, которую посещает малыш.

или одежды и т.д.)
Состояние глубокой депрессии (отказ от всякой деятельности, паралич, оцепенение)

Выраженное беспорядочное дружелюбие, постоянная демонстрация позитивного аффекта
Устойчивое нарушение сна и питания.
Расторможенность, отсутствие игры и любой активности, выраженные проявления агрессивного и рискованного поведения
Выраженное отставание в развитии
Отсутствие речи

скорость кормления
ограничение свободы движения ребенка
большое количество еды на ложке
пренебрежение сигналами ребенка и т.д.

Во время приучения к навыкам опрятности:
длительное удерживание на горшке
негативные комментарии в связи с процессами мочеиспускания и дефекации;
вербальные проявления неуважения и гнева по отношению к ребенку и др.

детей:
грубые высказывания о поведении и о личности ребенка, его родителях
запугивание и обман
физическое наказание (шлепки, подзатыльники и др.)
негативное сравнение со сверстниками
снижение значимости результатов

Во время игры и занятий с ребенком :

открытые проявления гнева в голосе

интенсивная перестимуляция
постоянное прерывание самостоятельной активности ребенка, блокирование его инициативы;
непредсказуемое поведение и/или резкая смена настроения взрослого в процессе игры.

потребностей и сигналов ребенка , в том числе и связанных с возрастными особенностями
манипуляции

психическом здоровье детей и факторах, его определяющих
Отсутствие концепции развития личности ребенка
Стереотипы и привычки взрослых

и психического состояния группы людей.
Качественная сторона межличностных отношений проявляется как совокупность психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивному взаимодействию сверстников или взрослых с детьми.

естественных потребностей, в том числе и потребности в движении
доброжелательность по отношению к сверстникам и взрослым
способность детей занять себя интересным делом
отсутствие детей-аутсайдеров
возможность беспрепятственно отдохнуть или уединиться;
отсутствие давления и манипулирования детьми со стороны взрослых
информированность детей о том, как будет спланирован их день и что каждый из ребят намерен осуществить в этот день интересного
высокая степень эмоциональной включенности, взаимопомощи, сопереживания
желание участвовать в коллективной деятельности
удовлетворенность детей принадлежностью к группе сверстников.

со стороны руководства и коллег
Развитие