Мотивация учащихся презентация

мотивация – побуждения, определяющие активность и направленность учебной деятельности

личности ребенка, - общение

признание - мотив достижения (успешность)

долг (по настоянию родителей)

с педагогом -взаимоотношения с учащимися -личностные особенности ребенка - семейная ситуация

мстительное поведение * властолюбивое поведение

большом давлении ответственности

Пассивная форма:
Не доведение до конца начатого, откладывание на «потом»
временная нетрудоспособность

«красного карандаша»
3.Вера ученика, что он должен все делать по максимуму
4.Упор на соревновательность в классе
Сильные стороны подобного поведения:
Ученик хочет всё делать только отлично

«Я могу»
Помочь ученику в преодолении социальной изоляции путём включения в активные отношения с окружающими людьми

обучения)
2.Коррекция требований (обучение «маленькими шажками», наличие обратной связи)
3.Формировать у детей позитивную самооценку, веру в успех («Я могу», выражение благодарности за вклад в общие дела, альбомы достижений, поощрения и др.)

достижению целей (что я должен сделать)? - Как я пойму, что я достиг этой цели? - Что я получу от достижения цели? - Анализ (удалось ли мне реализовать задуманное?) - Какова эффективность моих действий (Чему я научился? - Что необходимо сделать еще? Какие трудности я преодолел?) Для детей и подростков возможные формы подведения итогов: - Концерт. - Открытое занятие. - Показ достижений. - Зачетная работа. -Экзамен. - Тест. - Рефлексия. - Персональная выставка.

форма:
Ученики все задания и требования учителя выполняют очень медленно («в час по чайной ложке»)

учителя:
Прекращает выходку, но только на непродолжительное время

детям, которые ведут себя плохо
2.Дети не научены просить или требовать внимания в адекватной форме
3.Дети часто испытывают дефицит личного внимания к себе, чувствуют себя «пустым местом»
Сильные стороны подобного поведения:
Ученики нуждаются во взаимоотношениях с учителем

способам привлечения внимания

находится рядом с учеником)
2. Неожиданное поведение (выключить свет, говорить шепотом, изменить деятельность, разрешающее поведение: довести до абсурда вопиющее поведение)
3.Отвлечение внимания ученика (прямые вопросы, одолжения)
С обязательным поощрением учеников за адекватное поведение

и окружающие его предметы.
Психологические акты насилия (хамство, оскорбления)
Оскорбление действием (атака на то, что для учителя ценно и важно)

Пассивная форма:
Отчуждённое избегание (игнорируются всякие дружелюбные попытки установления контакта

«силового» решения конфликтных ситуаций

Сильные стороны подобного поведения:
Ученики демонстрируют высокую жизнеспособность, умение защитить себя от негатива.

о них
Учить детей выражать душевную боль и сострадания приемлемыми способами
Обучать детей сочувствию, эмпатии

обсуждение вопроса)
2. Используйте удаление (в пределах класса, в другой класс, в кабинет школьной администрации)
3. Устанавливайте санкции (информирование родителей, ограничения, лишение пользоваться различными предметами, возмещение ущерба)

на позитив
Действуйте уверенно
Учите детей управлять эмоциями
Говорите о чувствах учеников, избегая при этом оценивания этих чувств (хорошие или плохие)

и нагнетает напряжённость

Пассивная форма:
Тихое непослушание: ученики обещают, вежливо отвечают, но продолжают делать своё, используя разные формы оправдания

равноправию
2.Мода на «сильную личность» учит утверждению своей силы, а не конструктивному подчинению
Сильные стороны подобного поведения:
Ученики демонстрируют лидерские способности: умение независимо мыслить и способность сопротивляться авторитетам.

своей организаторской власти
Меры педагогического воздействия:
(направленные на ученика)
Те же, что и при мстительном поведении

не на его личности
2.Не демонстрируйте свои негативные эмоции
3.Не усиливайте напряжение ситуации
4.Обсудите проступок позже
5.Позволяйте ученику «сохранять лицо»
6.Демонстрируйте модели неагрессивного поведения !!!