- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Младший школьный возраст презентация
Содержание
- 1. Младший школьный возраст
- 2. МЕСТО РЕБЕНКА В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ Необходимое
- 3. ОСВОЕНИЕ НОВЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Воздерживается
- 4. РЕЧЕВОЕ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ Общение становится особой
- 5. ТИПЫ ПОВЕДЕНИЯ В СИТУАЦИИ ФРУСТРАЦИИ: 1) активно
- 6. В младшем школьном возрасте происходит перестройка отношений
- 7. СТИЛИ ОБЩЕНИЯ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫМИ В СЕМЬЕ И
- 8. ОБЩЕНИЕ С УЧИТЕЛЕМ Ребенок младшего школьного возраста
- 9. СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ ВЛИЯЕТ НА АКТИВНОСТЬ РЕБЕНКА
МЕСТО РЕБЕНКА В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ Необходимое воздержание от ситуативных импульсивных желаний и обязательная самоорганизация создают изначально у ребенка чувство одиночества, отчужденности себя от близких - ведь он должен нести ответственность
Слайд 2МЕСТО РЕБЕНКА В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
Необходимое воздержание от ситуативных импульсивных желаний
и обязательная самоорганизация создают изначально у ребенка чувство одиночества, отчужденности себя от близких - ведь он должен нести ответственность за свою новую жизнь и сам организовывать ее.
Необходимость организации своего дня.
Необходимость организации своего дня.
Слайд 3ОСВОЕНИЕ НОВЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Воздерживается от развлечений в урочное время.
Берет
ответственность на себя.
Управляет своей волей.
Управляет своей волей.
Слайд 4РЕЧЕВОЕ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ
Общение становится особой школой социальных отношений. Ребенок бессознательно
открывает для себя существование разных стилей общения. Также бессознательно он пробует эти стили, исходя из своих собственных волевых возможностей и определенной социальной смелости.
Слайд 5ТИПЫ ПОВЕДЕНИЯ В СИТУАЦИИ ФРУСТРАЦИИ:
1) активно включаемый, адекватно лояльный, стремящийся к
преодолению фрустрации тип поведения - адаптивная (высокая позитивная) форма социального нормативного реагирования;
2) активно включаемый, неадекватно лояльный, фиксированный на фрустрации тип поведения- адаптивная форма социального нормативного реагирования;
3) активно включаемый, адекватно нелояльный, агрессивный, фиксированный на фрустрации тип поведения - негативная нормативная форма социального реагирования;
4) активно включаемый, адекватно нелояльный, игнорирующий, фиксированный на фрустрации тип поведения - негативная нормативная форма социального реагирования;
5) пассивный, невключаемый тип поведения- неразвитая, неадаптивная форма социального реагирования.
2) активно включаемый, неадекватно лояльный, фиксированный на фрустрации тип поведения- адаптивная форма социального нормативного реагирования;
3) активно включаемый, адекватно нелояльный, агрессивный, фиксированный на фрустрации тип поведения - негативная нормативная форма социального реагирования;
4) активно включаемый, адекватно нелояльный, игнорирующий, фиксированный на фрустрации тип поведения - негативная нормативная форма социального реагирования;
5) пассивный, невключаемый тип поведения- неразвитая, неадаптивная форма социального реагирования.
Слайд 6В младшем школьном возрасте происходит перестройка отношений ребенка с людьми.
Начало
учебной деятельности по-новому определяет отношение ребенка со взрослыми и сверстниками. Реально имеется две сферы социальных отношений:
«ребенок - взрослый»
«ребенок - дети».
Эти сферы взаимодействуют друг с другом через иерархические связи.
«ребенок - взрослый»
«ребенок - дети».
Эти сферы взаимодействуют друг с другом через иерархические связи.
Слайд 7СТИЛИ ОБЩЕНИЯ, ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫМИ В СЕМЬЕ И В ШКОЛЕ
Авторитарный стиль
Либерально-попустительский стиль
Гиперопекающий
стиль
Отчужденный стиль
Агрессивные отношения (агрессивный стиль)
Отчужденный стиль
Агрессивные отношения (агрессивный стиль)
Слайд 8ОБЩЕНИЕ С УЧИТЕЛЕМ
Ребенок младшего школьного возраста находится в большой эмоциональной зависимости
от учителя.
Императивный (авторитарный) стиль
Демократический стиль
Либерально-попустительский (антиавторитарный) стиль
Императивный (авторитарный) стиль
Демократический стиль
Либерально-попустительский (антиавторитарный) стиль
Слайд 9СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ ВЛИЯЕТ НА АКТИВНОСТЬ РЕБЕНКА
Физическая активность- это естественная потребность
здорового, развивающегося организма в движении, в физических нагрузках и преодолении всевозможных препятствий.
Психическая активность - это потребность нормально развивающегося ребенка в познании окружающей жизни: предметного мира природы, человеческих отношений.
Социальная активность младшего школьника в школе проявляется в поведении, направленном на поддержание и выполнение правил, обязательных для школьника, в стремлении помочь выполнять эти правила своему сверстнику.
Психическая активность - это потребность нормально развивающегося ребенка в познании окружающей жизни: предметного мира природы, человеческих отношений.
Социальная активность младшего школьника в школе проявляется в поведении, направленном на поддержание и выполнение правил, обязательных для школьника, в стремлении помочь выполнять эти правила своему сверстнику.
