- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Методы и формы знания научного познания презентация
Содержание
- 1. Методы и формы знания научного познания
- 2. Содержание Классификация методов научного исследования. Методы и
- 3. Вопрос первый Классификация методов научного исследования
- 4. Определение метода исследования Метод (от греч. metodos
- 5. Классификация научных методов
- 6. Вопрос второй Методы и формы знания на эмпирическом уровне исследования
- 7. Эмпирические методы Наблюдение – целенаправленное пассивное изучение
- 8. Эмпирические методы (2) Измерение – определение
- 9. Эмпирические методы (3) Сравнение –
- 10. Средства наблюдения: телескоп им. Э.Хаббла и оптический микроскоп
- 11. Средства наблюдения
- 12. Средства эксперимента Общий вид экспериментальной установки UA-1
- 13. Средства эксперимента Снимок с дисплея ЭВМ, работающей
- 14. Ценность научного эксперимента воспроизводимость → объективность
- 15. Виды научного эксперимента: исследовательский → новое знание;
- 16. Средства измерения
- 17. Факторы эффективности измерения точность приборов;
- 18. Значение эмпирических методов - дают знание о
- 19. Эмпирический базис науки включает: факты (события, явления
- 20. Формы знания на эмпирическом уровне исследования
- 21. Формы знания на эмпирическом уровне исследования
- 22. Вопрос третий Методы и формы знания на теоретическом уровне исследования
- 23. Теоретические методы научного исследования Абстрагирование;
- 24. Абстрагирование Абстрагирование ( от лат.
- 25. Примеры абстрагирования и обобщения
- 26. Идеализация Идеализация – метод мысленного конструирования объекта,
- 27. Анализ и синтез Анализ –
- 28. Индукция и дедукция Индукция (с лат.
- 29. Признаки индукции Признаками индукции можно считать наличие
- 30. Полная и неполная индукция Полная индукция –
- 31. Обычность неполной индукции Как правило, мы имеем
- 32. Проблема неполной индукции Проблема неполной индукции
- 33. Пример дедукции Классическим примером дедукции является простое
- 34. Условия истинности дедукции Знание, полученное с применением
- 35. Аналогия Аналогия – метод познания, в котором
- 36. Формализация Формализация – метод отображения содержательного знания
- 37. Моделирование Моделирование – метод исследования существующих объектов
- 38. Модель Модель (от франц. modele, лат. modulus
- 39. Виды моделей Модели подразделяются на: материальные (игрушечная
- 40. Функция моделей Модели позволяют
- 41. Формы теоретического знания (1) Научный факт –
- 42. Формы теоретического знания (2) Гипотеза – предположение,
- 43. Формы теоретического знания (3) Теория – наиболее
- 44. Процедуры проверки гипотезы Верификация – эмпирическое подтверждение
- 45. Пример фальсификации Все лебеди белы
- 46. Заключение Научное познание – это непрерывный процесс
- 47. Домашнее задание № 3 (4 балла) 1.
- 48. Домашнее задание № 3 (2) 4. Приведите
- 49. Домашнее задание № 3 (3) III) Путем
- 50. Автор презентации Презентацию лекции по теме
Содержание Классификация методов научного исследования. Методы и формы знания на эмпирическом уровне исследования. Методы и формы знания на теоретическом уровне исследования.
Слайд 2Содержание
Классификация методов научного исследования.
Методы и формы знания на эмпирическом уровне исследования.
Методы
и формы знания на теоретическом уровне исследования.
Слайд 4Определение метода исследования
Метод (от греч. metodos – путь исследования) – путь
к чему-либо.
Метод – это способ, совокупность приемов, технологический принцип изучения объекта или же его предметных областей (состояний и свойств).
Метод – способ получения ответа на интересующие исследователей вопросы.
Метод – способ организации практического и теоретического освоения действительности, обусловленный закономерностями изучаемого объекта.
Метод – это способ, совокупность приемов, технологический принцип изучения объекта или же его предметных областей (состояний и свойств).
Метод – способ получения ответа на интересующие исследователей вопросы.
Метод – способ организации практического и теоретического освоения действительности, обусловленный закономерностями изучаемого объекта.
Слайд 7Эмпирические методы
Наблюдение – целенаправленное пассивное изучение объектов, опирающееся в основном на
данные органов чувств. Пассивность здесь означает невмешательство субъекта познания в жизнедеятельность изучаемого объекта.
Эксперимент – целенаправленное активное изучение объектов. Активность здесь означает целенаправленное вмешательство в жизнедеятельность изучаемого объекта в целях проверки гипотез.
Эксперимент – целенаправленное активное изучение объектов. Активность здесь означает целенаправленное вмешательство в жизнедеятельность изучаемого объекта в целях проверки гипотез.
Слайд 8Эмпирические методы (2)
Измерение – определение количественных характеристик изучаемого объекта с помощью
технических средств.
Слайд 9Эмпирические методы (3)
Сравнение – метод познания, выявляющий сходство или
различие объектов (либо ступеней развития одного и того же объекта) на основании определенных признаков.
Слайд 12Средства эксперимента
Общий вид экспериментальной установки UA-1 (ЦЕРН), в центре- газоразрядная камера
с детекторами частиц, к-рые определяют их траектории
Слайд 13Средства эксперимента
Снимок с дисплея ЭВМ, работающей вместе с установкой UA-1 На
снимке зарегистрировано одно из соударений при энергии 270 ГэВ
Слайд 14Ценность научного эксперимента
воспроизводимость → объективность
многократная повторяемость → фальсификация и верификация научных
фактов
Слайд 15Виды научного эксперимента:
исследовательский → новое знание;
проверочный → подтверждение известного;
демонстрационный → образование
и просвещение.
Слайд 17Факторы эффективности измерения
точность приборов;
наличие общепринятой системы единиц измерения;
физическое состояние исследователя.
Слайд 18Значение эмпирических методов
- дают знание о внешних сторонах объекта;
поставляют первичную информацию
в виде эмпирических фактов и эмпирических данных;
создают эмпирический базис науки.
создают эмпирический базис науки.
Слайд 19Эмпирический базис науки включает:
факты (события, явления в конкретное время в конкретном
месте);
измерительные данные;
статистические данные;
схемы, макеты, предметные модели.
измерительные данные;
статистические данные;
схемы, макеты, предметные модели.
Слайд 20Формы знания
на эмпирическом уровне исследования (1)
Эмпирический факт – знание, полученное
в ходе единичных наблюдений, достоверность которого не доказана. В случае успешной проверки эмпирический факт превращается в факт.
Описание – фиксирование результатов опыта с помощью определенных систем обозначения, принятых в науке.
Описание – фиксирование результатов опыта с помощью определенных систем обозначения, принятых в науке.
Слайд 21Формы знания
на эмпирическом уровне исследования (2)
Классификация – это разделение явлений
и процессов на группы в зависимости от обнаруживаемых в них сходств или различий.
Эмпирический закон – закон, подтвержденный опытным путем и устанавливающий зависимость между наблюдаемыми объектами.
Эмпирический закон – закон, подтвержденный опытным путем и устанавливающий зависимость между наблюдаемыми объектами.
Слайд 23Теоретические методы
научного исследования
Абстрагирование;
Идеализация;
Индукция и дедукция;
Анализ и синтез;
Аналогия;
Формализация;
Моделирование.
Слайд 24Абстрагирование
Абстрагирование ( от лат. abstractio – «отвлечение») – метод мысленного
отвлечения от несущественных свойств и отношений изучаемого объекта с одновременным выделением свойств существенных или интересующих субъекта в данный момент.
образование научного понятия / научной абстракции
образование научного понятия / научной абстракции
Слайд 26Идеализация
Идеализация – метод мысленного конструирования объекта, не существующего в действительности, но
имеющего прообраз в реальном мире.
Идеальные объекты как отображение существенных свойств реальных объектов; чисто мысленные объекты («точка», «идеальный газ» и т.п.).
Идеальные объекты как отображение существенных свойств реальных объектов; чисто мысленные объекты («точка», «идеальный газ» и т.п.).
Слайд 27Анализ и синтез
Анализ –
мысленное или реальное разделение объекта на
части для детального изучения его свойств и признаков.
Синтез –
мысленное или реальное соединение элементов объекта в единое целое.
Слайд 28Индукция и дедукция
Индукция (с лат. «приведение к выводу») – метод,
предполагающий движение познания от отдельных фактов к обобщениям.
Дедукция (с лат. «выведение из») – метод, основанный на движении познания от общих положений (обобщений) к частным фактам.
Дедукция (с лат. «выведение из») – метод, основанный на движении познания от общих положений (обобщений) к частным фактам.
Слайд 29Признаки индукции
Признаками индукции можно считать наличие в суждениях таких слов, как:
обычно, всегда, как правило, традиционно, редко, иногда, часто, нередко, никогда, как исключение и т.п.
(«Все дети любят мороженое»; «Все кошки любят валерьянку»; «Студенты редко готовятся ко всем семинарам»).
(«Все дети любят мороженое»; «Все кошки любят валерьянку»; «Студенты редко готовятся ко всем семинарам»).
Слайд 30Полная и неполная индукция
Полная индукция – индукция, совершаемая на основе всех
(!) фактов, относящихся к жизнедеятельности изучаемого факта.
Неполная индукция – индукция, в которой используются не все факты, относящиеся к жизнедеятельности изучаемого объекта.
Неполная индукция – индукция, в которой используются не все факты, относящиеся к жизнедеятельности изучаемого объекта.
Слайд 31Обычность неполной индукции
Как правило, мы имеем дело с неполной индукцией, так
как нам не всегда известны некоторые факты из прошлого изучаемого объекта. Более того, мы никогда не можем быть уверенными в том, что изучаемый объект будущем будет вести себя так же, как в известных нам случаях.
Слайд 32Проблема неполной индукции
Проблема неполной индукции состоит в том, что существует неопределенная
вероятность того, что новые факты об изучаемом объекте не вступят в противоречие с корректно сделанным обобщением относительно ранее известных фактов.
Слайд 33Пример дедукции
Классическим примером дедукции является простое умозаключение, состоящее из двух посылок
(1 и 2) и заключения (3).
(1) Все женщины любят цветы.
(2) Лена – женщина.
(3) Лена любит цветы.
(1) Все женщины любят цветы.
(2) Лена – женщина.
(3) Лена любит цветы.
Слайд 34Условия истинности дедукции
Знание, полученное с применением дедуктивного метода, будет истинным при
соблюдении следующих условий:
истинности первой и второй посылок, в частности, истинности суждения «Все женщины любят цветы»;
следования правилам логики при формулировании заключения.
истинности первой и второй посылок, в частности, истинности суждения «Все женщины любят цветы»;
следования правилам логики при формулировании заключения.
Слайд 35Аналогия
Аналогия – метод познания, в котором знание об изученном (знакомом) объекте
переносятся на сходный с ним в каком-то отношении еще неизученный (незнакомый) объект.
Метод аналогии используется для выдвижения гипотез, например, аналогия строения атома
строению солнечной системы.
Метод аналогии используется для выдвижения гипотез, например, аналогия строения атома
строению солнечной системы.
Слайд 36Формализация
Формализация – метод отображения содержательного знания в знаково-символической форме (формализованном языке)
для точного выражения мыслей с целью исключения возможности для неоднозначного понимания.
Слайд 37Моделирование
Моделирование – метод исследования существующих объектов путем построения и изучения их
моделей.
Моделирование является косвенным, опосредованным методом научного исследования объектов и используется тогда, когда их непосредственное изучение по определенной причине невозможно, осложнено или нецелесообразно.
Моделирование является косвенным, опосредованным методом научного исследования объектов и используется тогда, когда их непосредственное изучение по определенной причине невозможно, осложнено или нецелесообразно.
Слайд 38Модель
Модель (от франц. modele, лат. modulus – мера, образец) – 1)
образец (эталон, стандарт); 2) в широком смысле – любой образ, аналог (мысленный или условный), какого-либо объекта.
Модель – материальный или мысленно представляемый объект, который замещает оригинал и с определенной степенью приближения отражает его важнейшие характеристики и поведение.
Модель – материальный или мысленно представляемый объект, который замещает оригинал и с определенной степенью приближения отражает его важнейшие характеристики и поведение.
Слайд 39Виды моделей
Модели подразделяются на:
материальные (игрушечная модель корабля, самолета, глобус Земли и
т.п.);
идеальные (модель атома, модель Вселенной, модель генома человека и т.п.).
идеальные (модель атома, модель Вселенной, модель генома человека и т.п.).
Слайд 40Функция моделей
Модели позволяют представить в наглядной форме объекты и
процессы, недоступные для непосредственного восприятия. Вместе с тем они в определенной мере отражают строение, свойства и поведение реальных объектов и процессов.
Слайд 41Формы теоретического знания (1)
Научный факт – эмпирический факт, прошедший проверку на
достоверность и получивший объяснение в рамках какой-то теории.
Это означает, что эмпирический факт может быть только один, а научных фактов несколько.
Это означает, что эмпирический факт может быть только один, а научных фактов несколько.
Слайд 42Формы теоретического знания (2)
Гипотеза – предположение, сформулированное на основе фактов и
нуждающееся в проверке.
Теоретический закон – закон, устанавливающий зависимость между ненаблюдаемыми объектами. В отличие от эмпирического закона, проникает в сущность процессов и явлений.
Теоретический закон – закон, устанавливающий зависимость между ненаблюдаемыми объектами. В отличие от эмпирического закона, проникает в сущность процессов и явлений.
Слайд 43Формы теоретического знания (3)
Теория – наиболее развитая форма научного знания, дающая
целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности.
Например, экономическая теория, физическая теория и т.п.
Например, экономическая теория, физическая теория и т.п.
Слайд 44Процедуры проверки гипотезы
Верификация – эмпирическое подтверждение гипотезы (признание её истинности).
Фальсификация –
эмпирическое опровержение гипотезы (признание её ложности).
Слайд 46Заключение
Научное познание – это непрерывный процесс открытия и теоретического объяснения новых
фактов.
«Начать с наблюдения фактов, изменять условия, сопровождать эту первоначальную работу точными измерениями, вывести общие законы… наблюдаемых явлений, понять природу силы, вызывающей эти явления, затем дать математическое выражение этих законов – таков путь Ньютона» (Анри Ампер)
«Начать с наблюдения фактов, изменять условия, сопровождать эту первоначальную работу точными измерениями, вывести общие законы… наблюдаемых явлений, понять природу силы, вызывающей эти явления, затем дать математическое выражение этих законов – таков путь Ньютона» (Анри Ампер)
Слайд 47Домашнее задание № 3 (4 балла)
1. Приведите один пример удачного и
один пример неудачного применения метода индукции в своей жизни.
2. Приведите один пример удачного и один пример неудачного применения метода аналогии в своей жизни.
3. Опираясь на критерии научности докажите, что религиозное знание относится к вненаучному знанию.
2. Приведите один пример удачного и один пример неудачного применения метода аналогии в своей жизни.
3. Опираясь на критерии научности докажите, что религиозное знание относится к вненаучному знанию.
Слайд 48Домашнее задание № 3 (2)
4. Приведите два примера образования понятия по
следующему образцу:
I) Проведите наблюдение за различными видами стульев и оформите его результат в форме описания 2-3 конкретных стульев.
II) Проведите анализ, результатом которого станет список всех признаков стульев, подвергшихся Вашему наблюдению.
Так, все конкретные стулья имеют следующие признаки:
а) 2-4 длинные ножки; б) сидение; в) спинку; г) форму и размер ножек; д) цвет ножек; е) материал ножек; ж) форму и размер сидения; з) цвет сидения; и) материал сидения; к) форму и размер спинки; л) цвет спинки; м) материал спинки; н) перекладины между сидением и ножками стула.
I) Проведите наблюдение за различными видами стульев и оформите его результат в форме описания 2-3 конкретных стульев.
II) Проведите анализ, результатом которого станет список всех признаков стульев, подвергшихся Вашему наблюдению.
Так, все конкретные стулья имеют следующие признаки:
а) 2-4 длинные ножки; б) сидение; в) спинку; г) форму и размер ножек; д) цвет ножек; е) материал ножек; ж) форму и размер сидения; з) цвет сидения; и) материал сидения; к) форму и размер спинки; л) цвет спинки; м) материал спинки; н) перекладины между сидением и ножками стула.
Слайд 49Домашнее задание № 3 (3)
III) Путем сравнения определите элементы, общие для
всех видов стульев, ими окажутся все признаки, кроме н) перекладины и о) предназначение стула.
IY) С помощью абстрагирования из общих признаков выделите существенные признаки. В результате применения метода абстрагирования к несущественным признакам стула отнесены признаки от г) до м). Тогда существенными признаками стула являются: 2-4 длинные ножки, спинка и сидение.
Y) Дайте определение (дефиницию) понятия «стул» с помощью метода синтеза выделенных выше его существенных признаков: «Стул – это вид мебели, предназначенный для сидения и обладающий 2-4 длинными ножками, сидением и спинкой».
IY) С помощью абстрагирования из общих признаков выделите существенные признаки. В результате применения метода абстрагирования к несущественным признакам стула отнесены признаки от г) до м). Тогда существенными признаками стула являются: 2-4 длинные ножки, спинка и сидение.
Y) Дайте определение (дефиницию) понятия «стул» с помощью метода синтеза выделенных выше его существенных признаков: «Стул – это вид мебели, предназначенный для сидения и обладающий 2-4 длинными ножками, сидением и спинкой».
Слайд 50Автор презентации
Презентацию лекции по теме
«Методы и формы знания научного познания»
подготовил:
Панычик А.В., доцент кафедры философии и культурологии РГЭУ «РИНХ» - 2017 г.
Панычик А.В., доцент кафедры философии и культурологии РГЭУ «РИНХ» - 2017 г.
