- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Методы и формы познания теоретического уровня презентация
Содержание
- 1. Методы и формы познания теоретического уровня
- 2. Рассмотрим следующие вопросы: Методы построения и исследования
- 3. Методы построения и исследования идеализированного объекта:
- 4. Абстрагирование - мысленная операция
- 5. Идеализация - метод, предполагающий
- 6. Формализация - метод изучения
- 7. Мысленный эксперимент - теоретический
- 8. Математическое моделирование - метод исследования
- 9. Методы обоснования теоретического знания: Диалектический метод Принцип
- 10. Диалектический метод - метод развития,
- 11. Законы диалектики, выражающие в логических рациональных категориях
- 12. Закон единства и борьбы противоположностей
- 13. Закон перехода количества в качество
- 14. Категории диалектики Необходимость и случайность Возможность и
- 15. Детерминизм - учение о закономерной универсальной взаимосвязи и взаимообусловленности явлений объективной действительности.
- 16. Исторический метод - метод мысленного
- 17. Интеграция - процесс и состояние
- 18. Интегральная форма развития науки: Возникновение комплексных
- 19. Интегративные взаимодействия
- 20. Интегративные взаимодействия
- 21. Интегративные взаимодействия
- 22. Проблемный подход ориентирован на исследование
- 23. Системный подход - междисциплинарная
- 24. Меризм - принцип, описывающий предмет
- 25. Холизм (греч. holos– целый) –
- 26. Системная постановка проблемы предполагает: Знание категориального аппарата
- 27. Системная постановка проблемы предполагает: Учет единства объекта
- 28. Единая наука как система мегадисциплин предполагает: Организацию
- 29. Общеметодологическая ориентация комплексных дисциплин выступает: В функции
- 30. Синергетика – (греч. sinergeia– совместное действие) -
- 31. Синергетический подход в понимании эволюции систем: Развитие
- 32. Коэволюция (co - совместность, согласованность; лат. evolutio
- 33. Коэволюция предполагает устойчивое системное единство,
- 34. Социальная и гуманитарная ориентация науки: Минимизация возможных
- 35. Методология социально-гуманитарного познания
- 36. Рассмотрим следующие вопросы: Особенности социально-гуманитарного познания. Герменевтика как методология социально-гуманитарного познания.
- 37. Концепция науки В. Виндельбанда и Г. Риккерта
- 38. Общество как объект социального познания: Целостная
- 39. Социальные закономерности: Вероятностные или статистические Исторические, т.к.
- 40. Герменевтика (греч. hermeneia – толкование) -
- 41. Герменевтика в узком смысле
- 42. Исторические разновидности герменевтики: Перевод (перенос смысла в
- 43. Этапы исторической эволюции герменевтики: Античность: герменевтика (Гермес)
- 44. Представители философской герменевтики: Шлейермахер Дильтей Рикер Хайдеггер Хабермас Гадамер
- 45. Текст как категория герменевтики В гуманитарном познании
- 46. Структура процесса понимания: Понимание
- 47. Понимание как реконструкция (Шлейермахер) Цель
- 48. Основные типы понимания: Понимание, возникающее в языковой
- 49. Предпонимание - начало процесса
- 50. Принцип герменевтического круга: Для понимания
Рассмотрим следующие вопросы: Методы построения и исследования идеализированного объекта. 2. Методы обоснования теоретического знания. 3. Проблемы интеграции и дифференциации научного знания. Значение проблемного
Слайд 2Рассмотрим следующие вопросы:
Методы построения и исследования
идеализированного объекта.
2. Методы обоснования теоретического знания.
3. Проблемы интеграции и дифференциации научного знания. Значение проблемного подхода в методологии исследования.
4. Системный подход в современной методологии науки.
2. Методы обоснования теоретического знания.
3. Проблемы интеграции и дифференциации научного знания. Значение проблемного подхода в методологии исследования.
4. Системный подход в современной методологии науки.
Слайд 3Методы построения и исследования идеализированного объекта:
Абстрагирование
Идеализация
Формализация
Мысленный эксперимент
Математическое моделирование
Слайд 4Абстрагирование -
мысленная операция отвлечения от свойств и отношений,
несущественных для данного исследования.
Слайд 5Идеализация -
метод, предполагающий мысленное конструирование таких объектов, в
которых то или иное свойство или состояние представлены в предельном, наиболее выраженном виде.
Слайд 6Формализация -
метод изучения разнообразных объектов путем отображения их
содержания и структуры в знаковой форме, при помощи различных искусственных языков.
Слайд 7Мысленный эксперимент -
теоретический метод, конструирующий идеализированные, неосуществимые ситуации
и состояния, исследующий процессы в «чистом виде». Позволяет идеализированный объект и процесс сделать наглядными, в определенной степени понятия теории наполнить чувственным содержанием.
Слайд 8Математическое моделирование -
метод исследования количественных закономерностей процессов, представляющий их
в знаковом выражении в виде абстрактных объектов — математических величин, понятий, отношений, допускающих различные интерпретации.
Слайд 9Методы обоснования теоретического знания:
Диалектический метод
Принцип детерминизма
Единство исторического и логического методов исследования
Принципы
меризма и холизма
Слайд 10Диалектический метод -
метод развития, обнаруживающий и разрешающий противоречия. Рассматривает
развитие как бесконечный противоречивый процесс, сочетающий моменты устойчивости и изменчивости, разрушения и преемственности, перехода количества в качество.
Слайд 11Законы диалектики, выражающие в логических рациональных категориях все многообразие процесса развития
Закон двойного отрицания характеризует направленность изменений, их преемственный характер и бесконечность процесса развития. Выражает в процессе развития единство моментов разрушения и преемственности в результате «снятия» - отрицания предшествующей стадии развития при сохранении целого, дальнейшем его развитии, но на более высоком уровне.
Слайд 12Закон единства и борьбы противоположностей
Выражает сущность процесса развития. Развитие
предполагает относительное единство противоположностей, разрушающееся по мере заострения различия. Существенное различие – противоположность. Противоречие – внутренний импульс развития, позволяющий переходить от простого к сложному, от абстрактного к конкретному и все более полному и истинному результату.
Слайд 13Закон перехода количества в качество
Характеризует механизм процесса развития. Изменение
количественных параметров приводит к изменению качества, нарушению «меры» как единства количества и качества, дискретности и непрерывности, простого и сложного. Способ перехода из одного качества в другое – скачок как прерыв постепенности.
Слайд 14Категории диалектики
Необходимость и случайность
Возможность и действительность
Свобода и необходимость
Сущность и явление
Форма и
содержание
Причина и следствие
Часть и целое
Причина и следствие
Часть и целое
Слайд 15Детерминизм -
учение о закономерной универсальной взаимосвязи и взаимообусловленности
явлений объективной действительности.
Слайд 16Исторический метод -
метод мысленного воспроизведения конкретного исторического процесса развития.
Логический метод –
способ построения знания, отображающий исторический процесс в абстрактной и теоретически последовательной форме.
способ построения знания, отображающий исторический процесс в абстрактной и теоретически последовательной форме.
Слайд 17Интеграция -
процесс и состояние связанности отдельных дифференцированных частей и
функций системы в единое целое.
Дифференциация –
процесс выделения отдельных частей системы в качестве самостоятельных предметных областей знания.
Дифференциация –
процесс выделения отдельных частей системы в качестве самостоятельных предметных областей знания.
Слайд 18Интегральная форма развития науки:
Возникновение комплексных научных исследований и отраслей науки
Междисциплинарное
взаимодействие естественных, технических, гуманитарных наук
Интеграция науки и производства, академических и прикладных аспектов научных исследований
Интеграция науки, образования и бизнеса
Интеграция науки и производства, академических и прикладных аспектов научных исследований
Интеграция науки, образования и бизнеса
Слайд 22Проблемный подход
ориентирован на исследование не предмета (объекта) познания, а
проблемы, выдвигаемой социальной практикой, вокруг которой консолидируются представители различных научных направлений.
Слайд 23Системный подход -
междисциплинарная методология, ориентирующая исследование на раскрытие
целостности объекта, выявление многообразных типов связи сложного объекта и сведение их в единую теоретическую картину.
Слайд 24Меризм -
принцип, описывающий предмет как сумму составляющих его частей,
качество которых совпадает с качеством целого.
Слайд 25Холизм (греч. holos– целый) –
понятие системной парадигмы в познании,
отражающее приоритетное рассмотрение целого с точки зрения возникающих (при взаимодействии элементов в системе) новых качеств или целостных свойств, отсутствующих у составляющих систему ингридиентов.
Слайд 26Системная постановка проблемы предполагает:
Знание категориального аппарата системной методологии;
Выяснение возможности представить объект
как целостность, вычленить системообразующие связи и структурные характеристики объекта;
Выяснение соответствия понятий и методов системного исследования объекта в сочетании с методами других наук;
Выяснение соответствия понятий и методов системного исследования объекта в сочетании с методами других наук;
Слайд 27Системная постановка проблемы предполагает:
Учет единства объекта с окружающей средой;
Учет места элементов
в системе;
Понимание возникновения нового свойства целостной системы из свойств элементов и наоборот.
Понимание возникновения нового свойства целостной системы из свойств элементов и наоборот.
Слайд 28Единая наука как система мегадисциплин предполагает:
Организацию исследований на стыке смежных наук,
выявивших наиболее перспективные и актуальные проблемы;
Разработку методов, общих для многих наук;
Поиск объединительных теорий и принципов;
Разработку теорий, выполняющих общеметодологические функции.
Разработку методов, общих для многих наук;
Поиск объединительных теорий и принципов;
Разработку теорий, выполняющих общеметодологические функции.
Слайд 29Общеметодологическая ориентация комплексных дисциплин выступает:
В функции объединительной теории (например, глобальный эволюционный
синтез в биологии, физике и химии);
В виде методов, общих для многих наук (например, спектральный анализ, хромотография, компьютерный эксперимент);
В виде теорий и комплексных междисциплинарных направлений (например, информатика).
В виде методов, общих для многих наук (например, спектральный анализ, хромотография, компьютерный эксперимент);
В виде теорий и комплексных междисциплинарных направлений (например, информатика).
Слайд 30Синергетика – (греч. sinergeia– совместное действие) -
одно из
ведущих направлений современной науки, репрезентирующее собой естественнонаучный вектор развития теории нелинейных динамик в современной культуре.
Слайд 31Синергетический подход в понимании эволюции систем:
Развитие сложной нелинейной системы предполагает многовариантность,
отклонения, тупиковые ветви;
Неустойчивость – основа процесса развития;
Новое появляется в результате бифуркаций как случайное и непредсказуемое;
Малые причины могут порождать большие последствия.
Неустойчивость – основа процесса развития;
Новое появляется в результате бифуркаций как случайное и непредсказуемое;
Малые причины могут порождать большие последствия.
Слайд 32Коэволюция (co - совместность, согласованность; лат. evolutio – развертывание) -
термин, используемый современной наукой для обозначения механизма взаимообусловленных изменений элементов, составляющихся развивающуюся целостную систему.
Слайд 33Коэволюция предполагает
устойчивое системное единство, в котором качественное изменение одного
из элементов ведет к резонансу по отношению к другим. Два требования:
Экологический императив – контроль за видами деятельности, вызывающими необратимые изменения в биосфере.
Нравственный императив – поворот мировоззрения к общечеловеческим ценностям.
Экологический императив – контроль за видами деятельности, вызывающими необратимые изменения в биосфере.
Нравственный императив – поворот мировоззрения к общечеловеческим ценностям.
Слайд 34Социальная и гуманитарная ориентация науки:
Минимизация возможных негативных процессов на ранних стадиях
технологических разработок;
Ориентация на экономичность и безопасность;
Улучшение уровня жизни, качества природной и социальной среды;
Необходимость социальной оценки (экспертизы) научно-технических проектов.
Ориентация на экономичность и безопасность;
Улучшение уровня жизни, качества природной и социальной среды;
Необходимость социальной оценки (экспертизы) научно-технических проектов.
Слайд 36Рассмотрим следующие вопросы:
Особенности социально-гуманитарного познания.
Герменевтика как методология социально-гуманитарного познания.
Слайд 37Концепция науки В. Виндельбанда и Г. Риккерта
Науки о природе
открывают присущие природе
законы, причины, объясняют и предвидят ход природных процессов
используют генерализирующий, т. е. обобщающий метод, а следовательно, и математический аппарат
используют генерализирующий, т. е. обобщающий метод, а следовательно, и математический аппарат
Науки о культуре
исследуют уникальные, единичные, неповторимые события, в которых нет закономерностей
метод исследования - индивидуализирующий, описательный по своей сути
Слайд 38Общество как объект социального познания:
Целостная система
Гетерогенная сверхсложная реальность
Исторически изменяющаяся форма
жизнедеятельности людей
Субъект социального познания, наделенный сознанием и активно действующий, входит в структуру объекта
Ценностное отношение субъекта к объекту
Субъект социального познания, наделенный сознанием и активно действующий, входит в структуру объекта
Ценностное отношение субъекта к объекту
Слайд 39Социальные закономерности:
Вероятностные или статистические
Исторические, т.к. их действие ограничено определенным этапом развития
Реализуются
посредством сознательной деятельности людей
Действуют в более сложной реальности, чем природная
Действуют в более сложной реальности, чем природная
Слайд 40Герменевтика (греч. hermeneia – толкование) -
направление
и методология исследования в философии и гуманитарных науках, в котором понимание рассматривается как условие осмысления социального бытия.
Слайд 41Герменевтика
в узком смысле – совокупность правил и техник
истолкования текста в ряде областей знания – филологии, юриспруденции, богословии и др.
Слайд 42Исторические разновидности герменевтики:
Перевод (перенос смысла в свой язык)
Реконструкция (воспроизведение истинного смысла
текста)
Диалог ( формирование нового смысла в соотношении с существующим)
Диалог ( формирование нового смысла в соотношении с существующим)
Слайд 43Этапы исторической эволюции герменевтики:
Античность: герменевтика (Гермес) – искусство толкования воли богов
или знамений.
Средневековье: герменевтика как экзегетика – искусство толкования Священного Писания.
Возрождение : понимание как воспроизведение истинного смысла (в протестантизме – отделение в Писании божественного от привнесенного человеком).
Средневековье: герменевтика как экзегетика – искусство толкования Священного Писания.
Возрождение : понимание как воспроизведение истинного смысла (в протестантизме – отделение в Писании божественного от привнесенного человеком).
Слайд 45Текст как категория герменевтики
В гуманитарном познании отражение действительности опосредовано текстами.
Характеристики текста:
знаковая природа, воспринимаемая органами чувств; знаки- носители информации.
Текст в узком и широком смысле слова.
Разделение областей объективного знакового содержания текста и психологической области, в которой происходит понимание смысла текста.
Текст в узком и широком смысле слова.
Разделение областей объективного знакового содержания текста и психологической области, в которой происходит понимание смысла текста.
Слайд 46
Структура процесса понимания:
Понимание как таковое (погружение в «мир смыслов» автора
текста, осмысление сути предметного содержания текста)
Истолкование (интерпретация текста)
Применение (критическая оценка смысла авторского текста, обогащение его новым смыслом, соотнесение с современными реалиями)
Истолкование (интерпретация текста)
Применение (критическая оценка смысла авторского текста, обогащение его новым смыслом, соотнесение с современными реалиями)
Слайд 47Понимание как реконструкция (Шлейермахер)
Цель работы герменевта – вживание во
внутренний мир автора.
Способ – фиксация содержательного и грамматического плана текста в целях создания условий для эмпатии – вхождения в субъективность автора и воспроизведения его творческой мысли.
Способ – фиксация содержательного и грамматического плана текста в целях создания условий для эмпатии – вхождения в субъективность автора и воспроизведения его творческой мысли.
Слайд 48Основные типы понимания:
Понимание, возникающее в языковой коммуникации, происходящей в диалоге.
Понимание, связанное
с переводом с одного языка на другой.
Понимание, связанное с интерпретацией текстов, произведений художественной литературы и искусства, а также поступков и действий людей в различных ситуациях.
Понимание, связанное с интерпретацией текстов, произведений художественной литературы и искусства, а также поступков и действий людей в различных ситуациях.
Слайд 49Предпонимание -
начало процесса понимания, связанное с интуитивным, дорефлексивным
содержанием сознания.
Предпонимание обусловлено:
традицией, духовным опытом эпохи,
личностными особенностями индивида,
мотивационными установками,
социокультурными факторами и т.п.
Предпонимание обусловлено:
традицией, духовным опытом эпохи,
личностными особенностями индивида,
мотивационными установками,
социокультурными факторами и т.п.
Слайд 50Принцип герменевтического круга:
Для понимания целого необходимо понять его отдельные
части, а для понимания отдельных частей необходимо иметь представление о смысле целого.
Для того чтобы нечто понять, его нужно объяснить, а чтобы объяснить, - понять.
Для того чтобы нечто понять, его нужно объяснить, а чтобы объяснить, - понять.
