Лекция 2 презентация

Фрейд)
Периодизация психосоциального развития (Э.Эриксон)
Периодизация психического развития
(Л.С. Выготский)

каждой отдельной фазы»

«Длительность каждой отдельной фазы»

Рассмотрение возраста как фазы развития позволяет разбить жизненный цикл на отдельные периоды, отличающиеся друг от друга по определенным критериям.

тысячелетий), отделяющих момент возникновения объекта до момента его измерения).

Условный возраст (или возраст развития) определяется путем установления местоположения объекта в определенном эволюционно-генетическом ряду, в некотором процессе развития, на основании каких-то качественно-количественных признаков.

статистически средним уровнем развития, характерным для всей популяции данного хронологического возраста.

Социальный возраст измеряется посредством соотнесения уровня социального развития человека (например, меры овладения определенным набором социальных ролей) с тем, что статистически нормально для его сверстников.

Психологический возраст определяется путем соотнесения уровня психического (умственного, эмоционального и т.д.) развития индивида с соответствующим нормативным среднестатистическим симптомокомплексом.

Условный возраст

в годах.

2. Проблема периодизации психического развития

Система периодизаций
( Л.С. Выготский «Проблема возрастов» (1932-1934))

Периодизации, созданные по аналогии с непсихологическими концепциями развития

Периодизации,
созданные на основе какого-либо отдельного признака

Периодизации, созданные на основе существенных признаков развития

С. Холл

З. Фрейд, Ж. Пиаже

Э.Эриксон,
Л.С. Выготский

разбивает детство на следующие стадии:
Животная фаза развития (младенчество)
Эпоха охоты и рыболовства (детство)
Конец дикости и начало цивилизации (предподростковый период – 8–12 лет)
Период «бури и натиска», соответствующие времени романтизма (от 12–13 до 22–25 лет – юность)

Возрастная периодизация С. Холла (1846-1924 г.)

удовольствие
Я – Сознательное (контролирует осуществление желаний в зависимости от условий, в которых человек находится)
Свех –я – Моральные ценности и нормы поведения в обществе. «Совесть». Функция цензора.

Периодизация психосексуального развития З. Фрейда (1856-1939 г.)

ОНО

Я

СВЕРХ-Я

(получить удовольствие)
Объект (тот который способствует достижению удовольствия)
Орган тела в котором побуждение возникает (эрогенная зона – зона концентрации сексуальной энергии)

Сексуальное развитие определяет развитие всех сторон личности и может служить критерием возрастной периодизации.

Стадии развития связаны со смещением эрогенных зон – тех областей тела, стимуляция которых вызывает удовольствие.

л.)

Периодизация психосексуального развития

представлено только ОНО – стадия первичного нарциссизма ( т.к. все желания удовлетворяются).
Ребенок не различает то, что относится к нему, и то, что зависит от внешнего мира.
Базовое нарциссическое состояние – сон.

2 фаза- 6-12 мес. (либидозное действие – кусание груди).
В структуре личности (мать не разрешает кусать грудь- желание не осуществляется)
Эрогенные зоны - зона рта и губ

Формирующиеся черты личности: ненасытность, жадность, требовательность. Оптимизм и пессимизм.

Оральная стадия (0-12 мес.)

ОНО

Я

функции дефекации, выделения.
Психические образования – идет приучение к опрятности, возникает много требований, запретов, в результате чего формируется «Сверх-Я» как воплощение социальных норм, внутренней цензуры, совести.
Структура личности






Формирующиеся черты личности – опрятность, аккуратность, пунктуальность, упрямство, агрессивность, скрытность, накопительство и др.

Анальная стадия (1-3 г.)

ОНО

Я

Сверх-я

себя, теперь на других.
Сексуальная привязанность к взрослым: у мальчиков «Эдипов комплекс», у девочек «комплекс Электры».
Психические образования- интенсивное формирование «Сверх-Я» (строгие запреты). Все три инстанции сформированы и входят в конфликт друг с другом.






Формирующиеся черты личности: самонаблюдение,
благоразумие, рациональное мышление

Фаллическая стадия (3-5 л.)

ОНО

Я

СВЕРХ-Я

Защитные механизмы
1.Отрицание реальности
2. Вытеснение из сознания неприятных переживаний
3. Перенос
4. Регрессия
5. Сублимация

– Детские сексуальные переживания вытесняются другими интересами: общением, играми, физическими интересами.
Формирующиеся черты личности – общительность, трудолюбие.

Латентная стадия (5-12 л.)

сексуальному общению.
Происходит собственно половое развитие.
Психические образования- биологическое начало ОНО усиливает свою активность. Подростку приходится бороться с его агрессивными импульсами, используя механизмы психологической защиты: аскетизмом (внутренние запреты); интеллектуализация (освобождение от навязчивых желаний).

Формирующиеся черты личности- качества личности, выражающие отношение к себе и к окружающим людям.

Генитальная (12-18 л.)

Фрейда, признавая биологические и сексуальные основы мотивов и личностных качеств.
Ввел понятия «Эго-идентичность»; «Групповая идентичность».
Каждый человек на протяжении жизни проходит 8 стадий, на каждой стадии – выдвигается социальное требование, создается психосоциальное противоречие, конфликт, кризис.
Успешное разрешение кризиса- новые позитивные качества.
Неудачный исход- возникновение негативных качеств личности.

Периодизация психосоциального развития (Э.Эриксон 1902-1994 г.)

возраста. Это относительно замкнутый цикл развития, имеющий свою структуру и динамику.
Структура возраста: социальная ситуация развития (это характер отношений между ребенком и обществом, которые складываются в данный период) и психологические новообразования (это качественные психологические характеристики, которые появляются в каждом возрасте и являются его отличительными особенностями).

Периодизация психического развития Л.С. Выготский (1896-1934 г.)

представляет собой смену литических (стабильных) и критических периодов.
Литический - это период развития, в котором происходит медленное и неуклонное накопление мельчайших количественных изменений развития.
Критический период - возникает внезапно, протекает бурно; в нем эти изменения обнаруживаются в виде скачкообразно возникающих необратимых изменений - новообразований.
Имеет 3 этапа: предкритический, критический, посткритический.

Задания к практическим занятиям Тема 1. Психическое развитие человека на разных этапах онтогенеза (младенчество – младший школьный возраст)   1. Младенчество (0-1 г.). Кризис первого года жизни 2. Раннее детство (0-3 л.) Кризис трех лет. 3. Дошкольное детство (3-7 л.) Кризис семи лет. 4. Младший школьный возраст (7-11 л.).   - социальная ситуация развития; - ведущая деятельность; - психологические новообразования.   Тема 2. Психическое развитие человека на разных этапах онтогенеза (подростковый и юношеский возраст)   Обсуждение Видеолекции «Легко ли быть подростком в 2016 году»     Тема 3. Психическое развитие человека на разных этапах онтогенеза (молодость-старость) 1. Ранняя взрослость (20-40 л.) Кризис «Смысла жизни» 30 л. 2. Средняя взрослость (40-60 л.) Кризис «Середины жизни» 45 л. 3. Поздняя взрослость (60-75 л.) Смерть как кризис индивидуального существования. - социальная ситуация развития; - ведущая деятельность; - психологические новообразования.

Литература 1. Поляков А.М. Психология развития. - Минск:ТетраСистемс, 2009. -304 с. 2. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: М.: Аспект Пресс, 2001. -460 с. 3. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость- М.: издательский цент «Академия», 2002. – 208 с.