Подготовила студентка 15 Доз
Фурс А.Н.
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Конфликт в детской группе как социально-психологический феномен: специфика, виды, функции, последствия, динамика развития презентация
Содержание
- 1. Конфликт в детской группе как социально-психологический феномен: специфика, виды, функции, последствия, динамика развития
- 2. Конфликт (от лат. «confluctus») означает столкновение сторон,
- 3. А. Я. Анцупов и А. И. Шипилов
- 4. Фазы конфликта: Инициирующая сторона Ответные меры Отсутствие
- 5. Способы воздействия детей на других участников игрового
- 6. Способы разрешения детских конфликтов: устранение объекта конфликта;
- 7. Фазы развития конструктивного спора 1 фаза —
- 8. Спасибо за внимание!
Конфликт (от лат. «confluctus») означает столкновение сторон, мнений, сил. Я.Л.Коломинским и Б.П.Жизневским были выделены 7 основных причин возникновения конфликтов: «Разрушение игры» «По поводу выбора общей темы игры» «По поводу состава
Слайд 1Конфликт в детской группе как социально-психологический феномен: специфика, виды, функции, последствия,
динамика развития
Слайд 2Конфликт (от лат. «confluctus») означает столкновение сторон, мнений, сил.
Я.Л.Коломинским и Б.П.Жизневским
были выделены 7 основных причин возникновения конфликтов:
«Разрушение игры»
«По поводу выбора общей темы игры»
«По поводу состава участников игры»
«Из-за ролей»
«Из-за игрушек»
«По поводу сюжета игры»
«По поводу правильности игровых действий»
«Разрушение игры»
«По поводу выбора общей темы игры»
«По поводу состава участников игры»
«Из-за ролей»
«Из-за игрушек»
«По поводу сюжета игры»
«По поводу правильности игровых действий»
Слайд 3А. Я. Анцупов и А. И. Шипилов определяют 4 группы факторов
и причин возникновения и развития конфликтов:
объективные,
организационно-управленческие,
социально-психологические,
личностные
объективные,
организационно-управленческие,
социально-психологические,
личностные
Слайд 4Фазы конфликта:
Инициирующая сторона
Ответные меры
Отсутствие взаимопонимания
Мобилизация ресурсов в отстаивании своих интересов.
Использование силы
или угрозы силой (демонстрации силы) в ходе отстаивания своих интересов
Тупиковая ситуация, ее саморазрушающее воздействие
Осознание тупиковой ситуации; поиск новых подходов.
Переосмысливание, переформулировка собственных интересов с учетом опыта тупиковой ситуации и понимание интересов противостоящей стороны
Новый этап взаимодействия
Тупиковая ситуация, ее саморазрушающее воздействие
Осознание тупиковой ситуации; поиск новых подходов.
Переосмысливание, переформулировка собственных интересов с учетом опыта тупиковой ситуации и понимание интересов противостоящей стороны
Новый этап взаимодействия
Слайд 5Способы воздействия детей на других участников игрового конфликта:
«Физическое воздействие»
«Опосредованное воздействие»
«Психологическое воздействие»
«Словесное воздействие»
«Угрозы и санкции
«Аргументы»
Слайд 6Способы разрешения детских конфликтов:
устранение объекта конфликта;
раздел объекта конфликта между сторонами;
установление очередности
или иных правил обоюдного использования объекта;
компенсация одной из сторон за передачу объекта другой стороне;
разведение сторон конфликта;
компенсация одной из сторон за передачу объекта другой стороне;
разведение сторон конфликта;
Слайд 7Фазы развития конструктивного спора
1 фаза — вводная. «Пострадавший» должен сказать, что
он хочет спросить;
2 фаза — средняя (собственно спор). Говорить необходимо о сути дела, обязательно реагировать на критику, на причину недоразумения, излагать мнения конкретно и четко.;
3 фаза — заключительная, когда принимается решение по вопросу, вызвавшему противоречие,
2 фаза — средняя (собственно спор). Говорить необходимо о сути дела, обязательно реагировать на критику, на причину недоразумения, излагать мнения конкретно и четко.;
3 фаза — заключительная, когда принимается решение по вопросу, вызвавшему противоречие,
