Использование комплексного подхода в профилактике и коррекции социально-психологической дезадаптации детей презентация

школьного возраста

Серебрякова Наталья Валерьевна
педагог-психолог МБОУ ЦППМСП

Комитет по делам образования г.Челябинска
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ
МЕТАЛЛУРГИЧЕСКОГО РАЙОНА г. ЧЕЛЯБИНСКА
__________________________________________________________________________________________

психическое состояние, возникающее в результате не соответствия социопсихологического или психофизиологического статуса ребенка требованиям новой социальной ситуации.
(Педагогическая энциклопедия)
Социальная дезадаптация – появление социально неодобряемых форм поведения.
(Судебная патопсихология)

запущенность;
- гиперстимуляция новыми (по содержанию) общественными стимулами;
- недостаточная подготовленность к процессам саморегуляции;
- утрата привычного коллектива;
- низкая степень психологической готовности к посещению дошкольного учреждения, к школьному обучению или овладению профессией;
- ломка динамичных стереотипов;
- когнитивный диссонанс, который был вызван вследствие несовпадения суждений о жизни и положении в реальности;
- акцентуации характера;
- психопатическое формирование личности.

Факторы социальной дезадаптации

детей, их конфликтности могут быть особенности личности или психики, такие как:
- отсутствие элементарных коммуникативных навыков;
- неадекватность в оценивании себя в процессах общения;
- завышенные требования к людям, которые их окружают. Это проявляется особенно остро в тех случаях, когда ребенок интеллектуально развит и характеризуется умственным развитием выше среднего в группе;
- эмоциональна нестабильность;
- преобладание установок, которые препятствуют коммуникативным процессам. Например, унижение собеседника, проявление своего превосходства, что превращает общение в соревновательный процесс;
- боязнь общения и тревожные состояния;
- замкнутость.

овладению знаниями и умениями, навыками активного общения и взаимодействия в продуктивной коллективной учебной деятельности, т.е. это нарушение системы отношений ребенка с собой, с другими и с миром в целом.

Школьная дезадаптация