- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Индивидуально-психологическая сфера личности презентация
Содержание
- 1. Индивидуально-психологическая сфера личности
- 2. Вопросы 1.Структура личности по К.К.Платонову 2.Темперамент 3. Способности
- 4. Свойства нервной системы по И.П. Павлову Сила
- 13. Различные подходы к описанию способностей С.Л.Рубинштейн «Закрепленная
- 14. Различные подходы к описанию способностей К.К.Платонов «Качество
- 15. Различные подходы к описанию способностей А.В.Петровский «Это
- 16. Различные подходы к описанию способностей Ю.Б.Гиппенрейтер «Индивидуально-психологические
- 17. Различные подходы к описанию способностей В.Э.Чудновский «Индивидуально-психологические
- 18. Задатки: - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы,
- 19. Классификация способностей Общие Специальные
- 20. Признаки наличия способностей к какому- либо виду
- 21. Признаки наличия способностей к какому- либо виду
- 22. Уровни развития способностей Одаренным называется человек
- 23. Уровни развития способностей Гениальный –
- 24. Условия успешного развития способностей Раннее и полное
- 25. Условия успешного развития способностей Наличие психологически и
- 27. Возрастные периоды 1. Младенчество — два месяца
- 28. Возрастные периоды 6. Юность: ранняя — 15-17
- 29. Кризисы развития 1. Кризис новорожденности: от рождения
- 30. Кризисы развития 6. Кризис перехода к юности
- 31. Ведущая деятельность 1. Непосредственное эмоциональное общество 2.
- 32. Ведущая деятельность 6. Учебно-профессиональная деятельность. Профессиональное самоопределение
- 33. Эльконин Даниил Борисович (1904-1984) Занимался проблемами теории
- 34. Зигмунд Фрейд (1856-1939) Основатель психоанализа,
- 35. Структура личности по З.Фрейду «Оно» «Я» «Сверх - я»
- 36. Эрик Эриксон (1902-1994) Американский психолог, представитель
- 37. Cтадии развития личности по Э.Эриксону 1. Кризис
- 38. Стадии развития личности по Э.Эриксону 4. Трудолюбие
- 39. Стадии развития личности по Э.Эриксону 6. Интимность
- 40. Джемс Уильям (1842-1910) Американский философ и
Вопросы 1.Структура личности по К.К.Платонову 2.Темперамент 3. Способности
Слайд 4Свойства нервной системы по И.П. Павлову
Сила нервной системы - это ее
устойчивость к длительному воздействию раздражителя;
Уравновешенность (баланс) нервной системы — возможность перехода от одних реакций к другим (например от реакции возбуждения к реакциям торможения) в критических ситуациях;
Подвижность — это скорость образования новых условных связей; Инертность НС — скорость образования условных связей достаточно низкая
Уравновешенность (баланс) нервной системы — возможность перехода от одних реакций к другим (например от реакции возбуждения к реакциям торможения) в критических ситуациях;
Подвижность — это скорость образования новых условных связей; Инертность НС — скорость образования условных связей достаточно низкая
Слайд 13Различные подходы к описанию способностей
С.Л.Рубинштейн «Закрепленная в индивиде система обобщенных психических
деятельностей. В отличие от навыков, способности – результаты закрепления не способов действия, а психических процессов, посредством которых действия и деятельности регулируются»
Слайд 14Различные подходы к описанию способностей
К.К.Платонов «Качество личности, определяющее успешность овладения определенной
деятельностью и совершенствование в ней. Способности – подструктура личности, наложенная на ее остальные основные подструктуры»
Слайд 15Различные подходы к описанию способностей
А.В.Петровский «Это такие психологические особенности человека, от
которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся»
Слайд 16Различные подходы к описанию способностей
Ю.Б.Гиппенрейтер «Индивидуально-психологические особенности человека, которые выражают готовность
к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению»
Слайд 17Различные подходы к описанию способностей
В.Э.Чудновский «Индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного
выполнения определенной деятельности»
Слайд 18Задатки:
- врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуальные психологические предпосылки для
развития способностей формирования способностей
Слайд 20Признаки наличия способностей к какому- либо виду деятельности
Высокий темп обучения
соответствующей деятельности
Широта переноса навыка, которая состоит в том, что обучившись применению операции в одной ситуации, человек способен легко применить ее в других аналогичных ситуациях
Энергетическая экономность выполнения данной деятельности
Широта переноса навыка, которая состоит в том, что обучившись применению операции в одной ситуации, человек способен легко применить ее в других аналогичных ситуациях
Энергетическая экономность выполнения данной деятельности
Слайд 21Признаки наличия способностей к какому- либо виду деятельности
Индивидуальное своеобразие выполнения деятельности
Высокая
мотивация, стремление к этой деятельности, иногда вопреки обстоятельствам
Индивидуальные особенности человека обуславливают индивидуальный стиль деятельности
Индивидуальные особенности человека обуславливают индивидуальный стиль деятельности
Слайд 22Уровни развития способностей
Одаренным называется человек который с рождения обладает хорошими
задатками к развитию способностей
Талантливый – человек который благодаря своим высокоразвитым способностям может добиться (и реально добивается) высоких результатов в том или ином виде деятельности
Талантливый – человек который благодаря своим высокоразвитым способностям может добиться (и реально добивается) высоких результатов в том или ином виде деятельности
Слайд 23Уровни развития способностей
Гениальный – человек, уже добившийся выдающихся, признанных успехов
в определенном виде деятельности
Слайд 24Условия успешного развития способностей
Раннее и полное выявление всех задатков, с рождения
ребенка
Активное включение ребенка в те виды деятельности, в которых соответствующие способности формируются и развиваются
Включение ребенка в разноплановые виды деятельности для развития разных способностей
Активное включение ребенка в те виды деятельности, в которых соответствующие способности формируются и развиваются
Включение ребенка в разноплановые виды деятельности для развития разных способностей
Слайд 25Условия успешного развития способностей
Наличие психологически и педагогически подготовленных учителей
Использование современных
развивающих методов и средств обучения
Стимулирование развития способностей
Стимулирование развития способностей
Слайд 27Возрастные периоды
1. Младенчество — два месяца - один год
2. Раннее детство
— один - три года
3. Дошкольное детство — три -семь лет
4. Младший школьный возраст — от шести-семи до 10 лет
5. Подростковый, отроческий возраст — от 10-11 до 14-15 лет
3. Дошкольное детство — три -семь лет
4. Младший школьный возраст — от шести-семи до 10 лет
5. Подростковый, отроческий возраст — от 10-11 до 14-15 лет
Слайд 28Возрастные периоды
6. Юность: ранняя — 15-17 лет; поздняя — 17-21 год
7.
Взрослость: молодость и зрелость. Ранняя взрослость (молодость, вхождение в зрелость») - 20 -30 лет. Средняя взрослость (зрелость) - 30-60 лет
8. Взрослость: старение и старость. Пожилой возраст (старение) — 60 -75 лет. Старость — 75-90 лет. Долгожительство — свыше 90 лет
8. Взрослость: старение и старость. Пожилой возраст (старение) — 60 -75 лет. Старость — 75-90 лет. Долгожительство — свыше 90 лет
Слайд 29Кризисы развития
1. Кризис новорожденности: от рождения до 2 месяцев
2. Кризис одного
года
3. Кризис трех лет
4. Кризис семи лет
5. Кризис предподростковый
3. Кризис трех лет
4. Кризис семи лет
5. Кризис предподростковый
Слайд 30Кризисы развития
6. Кризис перехода к юности (15 -18 лет)
7. Кризис перехода
к взрослости (18 -20 лет)
8. Нормативные кризисы взрослости: 30-летия; 40-летия (кризис середины жизни»; 55-65 — пенсионный кризис
9. Кризис индивидуального существования
8. Нормативные кризисы взрослости: 30-летия; 40-летия (кризис середины жизни»; 55-65 — пенсионный кризис
9. Кризис индивидуального существования
Слайд 31Ведущая деятельность
1. Непосредственное эмоциональное общество
2. Орудийно-предметная (предметно-манипулятивная)
3. Игра
4. Учебная деятельность
5. Интимно-личное
общение сверстников
Слайд 32Ведущая деятельность
6. Учебно-профессиональная деятельность. Профессиональное самоопределение
7. Труд
8. Профессиональная деятельность в адаптированных
формах.
Слайд 33Эльконин Даниил Борисович (1904-1984)
Занимался проблемами
теории и истории детства,
его периодизации, психичес-
кого
развития детей разных
возрастов, психологии игровой
и учебной деятельности,
психодиагностики, а также
вопросам развития речи
ребенка и обучения детей чтению.
возрастов, психологии игровой
и учебной деятельности,
психодиагностики, а также
вопросам развития речи
ребенка и обучения детей чтению.
Слайд 34Зигмунд Фрейд (1856-1939)
Основатель психоанализа,
разработал модель психики,
состоящей из «Оно», «Я»
и
«Сверх-Я», обнаружил защитные
механизмы психики, разработал терапевтические методики:
метод свободных ассоциаций и
толкование сновидений
«Сверх-Я», обнаружил защитные
механизмы психики, разработал терапевтические методики:
метод свободных ассоциаций и
толкование сновидений
Слайд 36Эрик Эриксон (1902-1994)
Американский психолог,
представитель эго-психологии,
психологии развития, создал
теорию стадий психосоциаль-
ного
развития, автор
термина кризис идентичности.
термина кризис идентичности.
Слайд 37Cтадии развития личности по Э.Эриксону
1. Кризис доверия — недоверия (в течение
первого года жизни).
2. Автономия в противовес сомнениям и стыду ( в возрасте около двух-трех лет).
3. Проявление инициативности в противовес чувству вины (примерно от трех до шести лет)
2. Автономия в противовес сомнениям и стыду ( в возрасте около двух-трех лет).
3. Проявление инициативности в противовес чувству вины (примерно от трех до шести лет)
Слайд 38Стадии развития личности по Э.Эриксону
4. Трудолюбие в противовес комплексу неполноценности (возраст
от семи до 12 лет).
5. Личностное самоопределение в противовес индивидуальной серости и конформизму (от 12 дор 18 лет).
5. Личностное самоопределение в противовес индивидуальной серости и конформизму (от 12 дор 18 лет).
Слайд 39Стадии развития личности по Э.Эриксону
6. Интимность и общительность в противовес личностной
психологической изолированности (около 20 лет).
7. Забота о воспитании нового поколения в противоположность «погружению в себя» (между 30 и 60 годами).
8. Удовлетворенность прожитой жизнью в противоположность отчаянию (старше 60 лет)
7. Забота о воспитании нового поколения в противоположность «погружению в себя» (между 30 и 60 годами).
8. Удовлетворенность прожитой жизнью в противоположность отчаянию (старше 60 лет)
Слайд 40Джемс Уильям (1842-1910)
Американский философ и
психолог, один из основателей
и видный представитель
прагматизма и функционализма.
Джеймс рассматривает
сознание как индивидуальный
поток, структура личности:
физическое Я, социальное Я (я для
других), Духовное Я (единство всех духовных свойств и состояний личности).
