Групповое консультирование как средство профилактики конфликтного поведения обучающихся колледжа презентация

поведения обучающихся колледжа

Магистрант: Нуреева Людмила Камильевна
Научный руководитель: Маковец Людмила Анатольевна

группового консультирования как средства профилактики конфликтного поведения обучающихся первого курса.

Объект исследования: процесс группового консультирования обучающиеся первого курса «Красноярского педагогического колледжа № 2».

Предмет исследования: групповое консультирование обучающихся как средство профилактики конфликтного поведения.

являться эффективным средством профилактики конфликтного поведения обучающихся, если:

в процессе консультирования будет обеспечиваться возможность добровольного участия, субъективный выбор активности и психологическое воздействие будет направлено на снижение конфликтного поведения;

2) в содержание группового консультирования будут включены информирование обучающихся, групповые дискуссии, практические психотехники и упражнения, способствующие снижению уровня конфликтного поведения.

психологической литературе.
Определить актуальный уровень проявлений конфликтного поведения, обучающихся первого курса педагогического колледжа.
Разработать и апробировать программу группового консультирования, позволяющую оказать помощь в формировании неконфликтного поведения.
Проследить динамику изменений уровня конфликтных проявлений обучающихся первого курса до и после формирующего эксперимента.
Проверить достоверность результатов исследования с помощью методов математической статистики.

психологической науке является важной, актуальной и многоаспектной.
Представители разных подходов в зарубежной и отечественной психологии считают, что природа конфликта определяется особенностями личности.
В науке наблюдается дефицит эмпирических исследований конфликтного поведения различных категорий населения, в частности молодежи.
Отдельные исследования студенчества, проводимые в настоящее время, почти не затрагивают, либо показывают незначительность вопроса конфликтного поведения обучающихся.
Наложение кризисов в студенческом возрасте оказывает влияние на поведение молодого человека и его взаимодействие с другими людьми. Конфликтное поведение – это форма взаимодействия, которую обучающиеся часто используют в общении друг с другом.

условиями её жизнедеятельности и теми реальными отношениями, которые складываются в данный момент, а также с предыдущим опытом этих отношений.

Под особенностями конфликтного поведения рассматривается частота конфликтов, взаимосвязанная с использованием определенных стратегий поведения в конфликте.

Конфликтное поведение, рассматривается как активность в социальном взаимодействии, направленная на разрешение противоречия, личностно значимого для личности.

Конфликтное поведение определяется индивидуальными особенностями личности, и причинами социально-психологического порядка, может быть устойчивым и ситуативным.

неуверенность в себе и прийти к осознанию того, что они могут обсуждать проблемы совместно с ровесниками.

2. Создает условия, позволяющие решить обучающимся свои поведенческие проблемы, приобрести качественно новые знания, навыки и умения, а также развить необходимые способности эффективного взаимодействия с окружающими людьми.

3. В группе участники могут выражать себя и быть услышанными, могут помогать друг другу на пути обретения самопонимания.

решения общей для них актуальной
проблемы, заключающаяся в относительно
добровольном посещении встреч клиентами, в
свободном выборе участниками методов
психологического обучения и воздействия.

№ 2».

В нем приняли участие обучающиеся первого курса специальности «Специальное дошкольное образование» в возрасте от 17 до 18 лет в количестве 26 человек.

поведении.

Эмоциональный компонент заключается в умении управлять своим
эмоциональным состоянием, способности открыто выражать эмоции.

Поведенческий компонент - наличие системы практических умений и
навыков конструктивного поведения в конфликте.

Компоненты исследования

обида, подозрительность, вербальная агрессия,
чувство вины)
Тип фрустрирующей реакции («с фиксацией на препятствии», «с
фиксацией на самозащите», «с фиксацией на удовлетворении потребности»)
Толерантность в общении
Стратегия поведения в конфликте ( соперничество, избегание, компромисс
приспособление)

;
;

Дарки.
Тест « Стратегии поведения личности в конфликте» К. Томас.
Методика «Диагностики общей коммуникативной толерантности» В. В. Бойко.
Методика «Рисуночной фрустрации» С. Розенцвейг.
Наблюдение.

обучающихся на этапе констатирующего эксперимента в %.

поведенческих реакций.

Формирование навыков управления эмоциональным состоянием в ситуациях эмоционального дискомфорта

Расширение стратегий поведения в конфликте.

Формирование самостоятельного выхода из конфликта, и способности взять на себя ответственность за его разрешение.

Формирование общей коммуникативной толерантности.

Основной этап включает в себя 3 блока консультаций
Когнитивный блок: выполняет информационную функцию – дает
участникам определенные теоретические знания.

Эмоциональный блок: создает благоприятный психологический климат в группе
обучающихся, мотивированность участников, интерес, доверительный стиль
общения, обеспечивает психологическую поддержку участников.

Поведенческий блок: формирует способность участников конструктивно
взаимодействовать в ситуации конфликта.

поведения после формирующего эксперимента в %

и конфликтного поведения, в углублении понимания
особенностей проявлений конфликтного поведения как свойства
личности в студенческом возрасте.

Практическая значимость работы состоит в разработке и апробации
программы группового консультирования как средства профилактики
конфликтного поведения данной возрастной группы.