- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Глухие дети. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей презентация
Содержание
- 1. Глухие дети. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей
- 2. Основой классификации являются следующие критерии: степень потери
- 3. Глухие (неслышащие). К ним относят детей со
- 4. Среди них выделяют: рано оглохших. В эту
- 5. позднооглохших. Это дети, сохранившие в той или
Основой классификации являются следующие критерии: степень потери слуха, время потери слуха, уровень развития речи (Р. М. Боскис). В соответствии с этими критериями выделяют следующие группы детей. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой
Слайд 2Основой классификации являются следующие критерии: степень потери слуха, время потери слуха,
уровень развития речи (Р. М. Боскис). В соответствии с этими критериями выделяют следующие группы детей.
Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей
Слайд 3Глухие (неслышащие). К ним относят детей со степенью потери слуха, которая
лишает их возможности естественного восприятия речи и самостоятельного овладения ею.
Глухие
Слайд 4Среди них выделяют:
рано оглохших. В эту группу входят дети, родившиеся с
нарушенным слухом либо потерявшие слух до начала речевого развития или на ранних его этапах. Обычно сохраняются остатки слуха, позволяющие воспринимать сильные резкие звуки;
Слайд 5позднооглохших. Это дети, сохранившие в той или иной мере речь, потерявшие
слух в том возрасте, когда она уже была сформирована. Главной задачей в работе с ними является закрепление уже имеющихся речевых навыков, предохранение речи от распада и обучение чтению с губ.
