Формы организации учебных занятий по психологии презентация

2 курса магистратуры, ОФО
Акмалетдинова В.А., Бахтинова О.О., Белоусова Е.Е.

построение деятельности педагога и обучаемого. Эта категория обозначает внешнюю сторону организации процесса обучения.

Установление форм обучения зависит от: целей, содержания, методов и средств, состава участников обучения, а также материальных условий обучения, места учебы, продолжительности учебной работы.

теме, изучение программы и учебно-методических пособий по данной теме.

Подготовка содержания лекции, которая осуществляется в три этапа:
Отбор материала для лекции
Определение вида и структуры лекции
Конструирование конспекта лекции

Определение методических основ проведения лекции

дополнительной.
Текст содержания лекции, с выделением главного и второстепенного.
Развивающие вопросы.
Творческие задания для создания проблемных ситуаций.
Задания для самостоятельной работы.

подачи материала; составление системы развивающих вопросов, подбор литературы для углубленного изучения темы лекции.
Обеспечение санитарно-гигиенических условий.
Выбор метода изложения.
Подбор иллюстративного материала. Оформление конспекта.
Выбор и репетиция (для молодых преподавателей) индивидуальной манеры чтения.

Основным условием успешности лекционного занятия является интеграция преподавателя и студента в единую систему познания и создания нового

объединены под общим названием «практические занятия», потому что на них моделируются и обсуждаются практические ситуации, способствующие становлению практических навыков профессиональной деятельности.

педагогической позиции; расширение знаний в области педагогики, психологии.

и работа над ними.
Наблюдение, изучение и анализ профессионального опыта.
Творческие работы.
Решение познавательных и практических задач.

Основные виды практических занятий:
Семинарские занятия.
Лабораторно практические занятия.
Практикумы.

проблем, развитие познавательной мотивации, творческого потенциала, становление профессионального мышления.
Задачи семинара:
1) обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам;
2) формирование умений применять полученные знания на практике;
3) развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных и др.;
4) выработка таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.
Функции семинара:
• Расширение и углубление знаний.
• Формирование умения самостоятельно работать.
• Стимулирование интеллектуальной деятельности.

занятия содержит:
• тему, цель, задачи семинарского занятия;
• вопросы для основного обсуждения, развивающие вопросы;
• список основной и дополнительной литературы;
• формы проверки подготовленности студентов к занятию;
• формы организации работы студентов при обсуждении вопросов;
• способы закрепления полученных знаний;
• предварительные результаты занятия

исследований с помощью специального оборудования, для изучения психических и психологических явлений. Проводятся лабораторные работы в иллюстративном или исследовательском плане.

Ведущей дидактической целью лабораторных работ является экспериментальное подтверждение и проверка определенных теоретических положений (закономерностей, зависимостей), то есть обучение студентов исследовательскому подходу к изучению психологии как науки.

по конкретным темам; формирование умений применения полученных знаний на практике; развитие интеллектуальных умений будущих специалистов; формирование ответственности, точности и творческой инициативы у студентов.

Задачи:
знакомство с основами экспериментальной психологии,
формирование профессионального интереса к эксперименту,
приобретение практических навыков проведения и анализа исследований,
освоение технологий применения классических методик,
формирование навыков самоанализа и саморазвития личности.

на практике;
усвоение умений исследовательской работы;
усвоение умений практической психологической работы;
применение теоретических знаний для решения практических задач;
самопознание учащегося или студента;
саморазвитие учащегося или студента.

работы проводятся в специально оборудованных учебных лабораториях.
Продолжительность занятия составляет не менее двух академических часов.

План лабораторного занятия:

Самостоятельная внеаудиторная подготовка студентов к занятию.
Проверка преподавателем теоретической подготовки студентов к занятию.
Инструктирование студентов по проведению ими лабораторной работы
Выполнение лабораторных исследований.
Оформление отчета о проделанной работе.
Обсуждение итогов выполненной работы.
Оценка преподавателем выполненных заданий и степени овладения студентами соответствующими умениями.

понятий;
помощь студентам в осознании взаимосвязи теории и практики, связи научных знаний с их профессиональной деятельностью.
Основные задачи практикумов:
обсуждение и апробация вариантов решения практических ситуационных задач;
выявление критериев оценки правильности выполняемых заданий;
обучение специфическим приемам решения профессиональных задач.

работа над ними;
наблюдение, изучение и анализ профессионального опыта;
творческие работы;
решение познавательных и практических задач.

и подготовка необходимого оборудования, вопросов, задач, заданий и литературы.
Инструктирование студентов по проведению ими лабораторно практических работ.
Выполнение научно практических заданий.
Обсуждение особенностей и характеристик полученных результатов выполненной работы.
Оформление отчета о проделанной работе.
Оценка преподавателем выполненных заданий и степени овладения студентами соответствующих знаний, умений, навыков.