Аттестационная работа. Психологическое сопровождение реализации ФГОС презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

______________________________________________________
Щелкуновой Валерии Валерьевны
_______________________________________________________

На тему:
____________________________Психологическое сопровождение реализации ФГОС.________________

при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию

мир;
Владеющий основами умения
учиться, способный к организации
собственной деятельности;
Любящий свой народ,
свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий
ценности семьи и общества;
Выполняющий правила здорового
и безопасного для себя и окружающих
образа жизни

Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; .

информационной компетентности
Системно-деятельностный подход
Сохранение психического и физического здоровья детей
Выполнение учебного плана

системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова.

адаптация обучающихся и педагогов.
Внедрение ФГОС связано с перестройкой привычных для учителя способов педагогической деятельности, с преодолением психологического барьера восприятия новых стандартов как чего-то чрезвычайно наукообразного и непонятно как достижимого.
Проблема изменения модели психологического сопровождения образовательного процесса.

личности учащихся и их успешного обучения.

и предотвращение дисбаланса между процессами обучения и развития детей в соответствии с их образовательными потребностями и их индивидуальными возможностями.

направление.

учителей (в том числе и в сфере педагогического общения).
Диагностика и профилактика профессионального выгорания (тестирование и проведение тренинговых занятий).
Консультации учителей по результатам диагностики обучающихся.

ФГОС и возрастных особенностях обучающихся;
выработка рекомендаций родителям по вопросам адаптации ребенка к школе;
диагностика стилей семейного воспитания (отношений в семье);
консультации по результатам диагностики детей

и личностных результатов;
диагностика личностного развития обучающихся;
работа с социально дезадаптированными учениками и индивидуальные консультации одаренных детей,
проведение тренингов, направленных на развитие коммуникативных навыков.

Диагностика УУД (личностных и метапредметных)
Необходимость программа диагностики.

результатов образования (оценку предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования).

изучение особенностей развития памяти, внимания, мышления, речи, развитие мелкой моторики).

Психосоциальное развитие ( самооценка, уровень притязаний, особенности эмоциональной сферы, коммуникативное развитие, саморгуляция, самоконтроль).

к школе: Диагностика, коррекция , психологическая поодержка».
2. Кривцова С.В. Обучение жизненным навыкам. Уроки психологии.
3. Хухлаева О.В.Тропинка к своему Я.
4. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей.
5.Индивидуальные коррекционные программы.