Олег Лавров презентация

разделов. Взаимосвязь.
Атрибуты - наименование, продолжительность, формат оценивания, цели
Образцы (курс, раздел, параграф). Шаблоны.

(С)О.Лавров,2010

Участники:
«Команда» с подключением «заказчика» и сторонних экспертов

!

использования, затраты администрирование

Коммуникации
Выбраны и обоснованы виды коммуникаций «Учитель - Студент», «Учитель - Группа», «Учитель - Учитель», «Студент - Студент»
Варианты – почта, форум, блогосфера, чат, вэб-конференции, смешанные

(С)О.Лавров,2010

Учит студентов Учитель и «контент». LMS помогает в управлении процессом! Рассылки, планирование, тестирование, статистика. Дисциплина. Технология.

!

объема «разового» акта чтения (учебные объемы и время)
Текст сжимаем, проверяем на наличие «непознанных учебных объектов» - неопределенных ранее терминов и понятий. При неообходимости, формируем дополнения к словарю курса (глоссарий).

(С)О.Лавров,2010

Зачем сжимаем?

(паузы восприятия), что есть «внесение необходимой избыточности» в текст.
Текст «окружаем деятельностной частью» (вопросы, задачи, тесты и др.)
В тело параграфа импортируем, при необходимости, другие объекты – графика, звуки и видео.

(С)О.Лавров,2010

Сколько графики надо?

параграфа – Вы, Ваш коллега (Тьютор) и человек не знающий вас как автора.
Тестируем восприятие параграфа «на ученике».
Корректируем параграф по результатам тестирования.

(С)О.Лавров,2010

Зачем тройной тест? Когда графика противопоказана?

50%
Зависит от контента параграфа

учителя, ученика и webресурса.
Избыточность учебного текста необходима, прежде всего, для «отдыха» сознания, перерыва для интерпретации текста учеником, во время которого на «подсознантельном уровне» происходит формирование понятийного Тезауруса ученика, что и является целью всякого обучения.

(С)О.Лавров,2010

Как формируем избыточность?

законы, тексты государственных стандартов, решения суда и другие юридически значимые документы. Нам известно, как тяжело их читать. Почему? Потому, что мы не всегда владеем терминологией вопроса, а тексты – «сухи» и сделано это для «однозначной» интерпретации текста читателем, недопущения множественности понимания существа текста. Сжатие необходимо, и критически полезно для читателя. В учебном тексте, это допустимо при подведении итогов, резюмировании, цитировании изученного ранее.

(С)О.Лавров,2010

Зачем сжимаем текст?

е-коммуникацях публичны и видимы другим, что влияет на их восприятие читателями

(С)О.Лавров,2010

Пример

!

Это значительно, даже очень, меняет их восприятие получателями и читателями. Диалог "лицом к лицу", вне компьютеров, всегда строится иначе, а ошибки могут быть поправлены сразу, как и извинения могут быть сразу же принесены. Диалог двоих, видимый и читаемый другими, всегда "другой". Слова воспринимаются очень остро, обнаженно. Пример, вы пишете: "Глупо было бы думать, что это так , а не эдак... или, что К прав, и С ошибается". Этот текст будет понят так, что того, кому вы пишете, вы назвали "глупцом". Или мысль его "глупа", ... Считайте, что вы назвали публично вашего партнера по диалогу партнера глупцом! Немедленно поступит или может поступить "агрессивное возражение" и т.д. Эти же слова, один на один, вне интернета, скорее всего не вызовут "агрессии". Осторожнее - никаких сравнений, обобщений и выводов, которые могут вам показаться "очевидными", а для других "нет". Для вас - "истинными", для других "очень спорными". Еще раз - "прочитайте текст, оцените возможную реакцию, оберните текст "на себя". ...и сделайте выводы.

ADDIE

(С)О.Лавров,2010

«Избыточный» абзац.

определяется задачей курса? Опрос…

(С)О.Лавров,2010

Итак, текст основа учебного контента и требует системного «подхода».

Конфликт между кликопотребным вэб-текстом и «учебным текстом» должно приводить к Педагогическому равновесию.

20%
50% на 50%
Зависит от направленности курса

– Личный или для группы
Moonfruit – Сайт
Webstarts – Сайт + галереи фото, аудио и др
Edicy - Сайт
Jimdo – Замечательный сайтостроитель, поддержка русского

!

!

Сформированы «плановые календари обучения» с открытыми датами
Разработаны тесты или другие виды практических работ студентов
Сформированы сценарии обучения (учебные планы), привязывающие Время-Контент-Тесты
100% готвность к началу Внедрения, опытной эксплуатации