Учитель: И.В. Бельчикова
Школа № 707
Москва, 2009 год
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Урок английского языкав рамках технологии Творческие мастерские Любишь ли ты читать?Are you fond of reading? презентация
Содержание
- 1. Урок английского языкав рамках технологии Творческие мастерские Любишь ли ты читать?Are you fond of reading?
- 2. Урок - введение в тему «Мир книг».
- 3. Индукция Учащимся предлагается догадаться о теме
- 4. Деление по группам Без дополнительных пояснений
- 5. Деконструкция Обе группы получают по 4
- 6. Деконструкция Книги для группы № 1
- 7. Реконструкция/социализация Учащиеся работают в группах, обсуждают, сопоставляют
- 8. Афиширование Каждая группа представляет свой рисунок и
- 9. Деконструкция Задание №2. Каждая команда получает по
- 12. Реконструкция/социализация Обсуждение в группе, обобщение высказанных идей, формирование ответа на поставленный вопрос.
- 13. Афиширование Каждая группа представляет результат обсуждения.
- 14. Деконструкция Любите ли бывать в книжных магазинах?
- 15. El Ateneo Buenos Aires
- 16. El Ateneo
- 19. Деконструкция Задание №3. Представьте, что вы зашли
- 20. Реконструкция - Социализация - Афиширование
- 21. Деконструкция Задание №4. Предпочитаете ли вы читать
- 22. Реконструкция: каждый ученик пишет
- 23. Разрыв Представьте, что завтра исчезнут все книги,
- 24. Рефлексия Домашнее задание – обдумать предложенную ситуацию.
Урок - введение в тему «Мир книг».
Цель урока: активизация лексических и грамматических навыков, а также актуализация накопленного личного опыта и знаний в рамках темы.
Слайд 1Урок английского языка в рамках технологии «Творческие мастерские» Любишь ли ты читать? Are
you fond of reading?
Слайд 2Урок - введение в тему «Мир книг». Цель урока: активизация лексических
и грамматических навыков, а также актуализация накопленного личного опыта и знаний в рамках темы.
Слайд 3Индукция
Учащимся предлагается догадаться о
теме урока по рисунку.
Активизация навыка употребления
настоящего
продолженного времени
(Present Continuous) и клише для
выражения собственного мнения
I think,
I guess
I suppose
In my opinion
(Present Continuous) и клише для
выражения собственного мнения
I think,
I guess
I suppose
In my opinion
Слайд 4Деление по группам Без дополнительных пояснений учащимся предлагается выбрать рисунок и
взять себе уменьшенную его копию.
В ходе урока мы вернемся к этим рисункам и учащиеся
получат пояснения и задание.
Слайд 5Деконструкция
Обе группы получают по 4 книги на англ.
яз. (книги разные)
и конверт с заданиями.
Задание №1. К каждому комплекту книг
прилагаются отрывки из трех
книг.
Задача – определить какой книге принадлежит каждый из отрывков и схематично изобразить один из описанных в отрывках сюжетов (возможно изображение символа)
Задание №1. К каждому комплекту книг
прилагаются отрывки из трех
книг.
Задача – определить какой книге принадлежит каждый из отрывков и схематично изобразить один из описанных в отрывках сюжетов (возможно изображение символа)
Слайд 6Деконструкция
Книги для группы № 1
Ch. Dickens “Oliver Twist”
O. Wilde “The
Canterville Ghost”
A. Conan Doyle “Black Peter”
O.Henry “The Last Leaf”
A. Conan Doyle “Black Peter”
O.Henry “The Last Leaf”
Книги для группы № 2
D. Defoe “Robinson Crusoe”
Ch. Dickens “Great Expectations”
R. Bradbury “Fahrenheit 451”
E. Hemingway “A moveable Feast”
Слайд 7Реконструкция/социализация
Учащиеся работают в группах,
обсуждают, сопоставляют отрывки с
книгами, схематично изображают один из
сюжетов
– это может быть довольно
подробрый рисунок или символ,
иллюстрирующий описанное.
подробрый рисунок или символ,
иллюстрирующий описанное.
Слайд 8Афиширование
Каждая группа представляет свой
рисунок и поясняет, что на нем
изображено. Результат работы
вывешивается
на доску.
Слайд 9Деконструкция
Задание №2. Каждая команда получает по 6
разных картинок, просмотрев которые учащиеся должны ответить на вопрос: «Где, что и с какой целью читают люди?»
В транспорте, в кафе, дома, в саду, в университете;
Книги, газеты, журналы, учебники;
С целью узнать новости, ради удовольствия, с целью получения знаний и пр.)
В транспорте, в кафе, дома, в саду, в университете;
Книги, газеты, журналы, учебники;
С целью узнать новости, ради удовольствия, с целью получения знаний и пр.)
Слайд 12Реконструкция/социализация
Обсуждение в группе, обобщение
высказанных идей, формирование ответа
на поставленный
вопрос.
Слайд 14Деконструкция
Любите ли бывать в книжных магазинах?
И знаете ли, что книжные
магазины могут быть очень необычными?
Слайд 19Деконструкция
Задание №3. Представьте, что вы зашли в
необычный книжный магазин. Вам очень
нравится царящая в
магазине атмосфера.
Какие бы книги вы здесь купили? (детектив,
романтический роман, фэнтези, историч. роман и т.д.)
нравится царящая в
магазине атмосфера.
Какие бы книги вы здесь купили? (детектив,
романтический роман, фэнтези, историч. роман и т.д.)
Слайд 21Деконструкция
Задание №4. Предпочитаете ли вы читать
традиционные печатные книги?
Или считаете удобным читать книги в
электронном виде? Изложите свое
мнение в 6 предложениях письменно.
Или считаете удобным читать книги в
электронном виде? Изложите свое
мнение в 6 предложениях письменно.
Слайд 22Реконструкция: каждый ученик пишет
свой текст.
- Социализация: ребята обсуждают получившиеся работы, выбирают лучшую
- Афиширование: каждая группа представляет
выбранный текст
Слайд 23Разрыв
Представьте, что завтра исчезнут все книги, все
печатные и электронные источники знаний,
накопленные
веками, и самое страшное – человечество
разучится писать и не сможет фиксировать знания и
передавать их последующим поколениям.
Как изменится наша жизнь? Отбросит ли нас на
несколько ступений назад в развитии? Как изменится
качество обучения, если у вас не будет ни учебников,
ни способности зафиксировать услышанное на уроке?
разучится писать и не сможет фиксировать знания и
передавать их последующим поколениям.
Как изменится наша жизнь? Отбросит ли нас на
несколько ступений назад в развитии? Как изменится
качество обучения, если у вас не будет ни учебников,
ни способности зафиксировать услышанное на уроке?
