школа – детский сад №225» VI вида
Социальная адаптация детей с ограниченными
возможностями здоровья в среднем звене
общеобразовательных учреждений города
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
prezentaciya k state презентация
Содержание
- 1. prezentaciya k state
- 2. Приоритетным направлением деятельности ОУ является: коррекция и
- 3. Занятия по интересам «Театр Петрушки» Занятия по
- 4. Городской конкурс басен И. А Крылова
- 5. МК С(К)ОУ «Школа – сад №225»
- 8. Проблемы, возникающие у детей с ограниченными возможностями
- 9. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Приоритетным направлением деятельности ОУ является: коррекция и реабилитация детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата В процессе коррекционно-педагогической деятельности решается ряд основных задач: образовательная - направлена на усвоение программного материала; коррекционная –
Слайд 1Муниципальное кпазённое специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями
здоровья «Специальная (коррекционная) начальная
школа – детский сад №225» VI вида
школа – детский сад №225» VI вида
Слайд 2 Приоритетным направлением деятельности ОУ является:
коррекция и реабилитация детей с нарушениями опорно-
двигательного
аппарата
В процессе коррекционно-педагогической деятельности решается
ряд основных задач:
образовательная - направлена на усвоение программного материала;
коррекционная – направлена на формирование высших психических процессов, коррекцию нарушенных двигательных функций;
социальное развитие обучающихся - направлена на социальную адаптацию детей, формирование коммуникативных навыков, адекватного поведения в детском коллективе.
В процессе коррекционно-педагогической деятельности решается
ряд основных задач:
образовательная - направлена на усвоение программного материала;
коррекционная – направлена на формирование высших психических процессов, коррекцию нарушенных двигательных функций;
социальное развитие обучающихся - направлена на социальную адаптацию детей, формирование коммуникативных навыков, адекватного поведения в детском коллективе.
Слайд 3Занятия по интересам «Театр Петрушки»
Занятия по интересам «Художественная мастерская»
Занятия по
интересам «Занимательный русский язык»
Слайд 4Городской конкурс басен
И. А Крылова
Городской фестиваль детского творчества
«Возьмемся за
руки друзья!»
Районный конкурс «Адрес дружбы»
Городской конкурс «Лучики надежды»
Слайд 5МК С(К)ОУ
«Школа – сад №225»
Создание благоприятных условий для успешной социализации
детей с ограниченными возможностями здоровья
Клуб «Журавушка» Дворца детского(юнешеского творчества им. Крупской Н. К.
Центр психолого-медико-педагогичского сопровождения «Надежда»
Городская Станция юных натуралистов
«Центр открытого непрерывного образования школа №4»
Дом творчества №2 Куйбышевского района
Взаимодействие образовательного учреждения
с общественными организациями города
Слайд 8Проблемы, возникающие у детей с ограниченными возможностями здоровья при переходе в
среднее звено образовательного учреждения:
Педагогический коллектив образовательных учреждений не готов к работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья;
Негативное отношение к детям с ограниченными возможностями со стороны сверстников;
Неприспособленность школьных помещений (отсутствуют пандусы, поручни, специализированная мебель); высокая наполняемость классов
Отсутствие комплексной медико-педагогической поддержки.
Педагогический коллектив образовательных учреждений не готов к работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья;
Негативное отношение к детям с ограниченными возможностями со стороны сверстников;
Неприспособленность школьных помещений (отсутствуют пандусы, поручни, специализированная мебель); высокая наполняемость классов
Отсутствие комплексной медико-педагогической поддержки.
