Детская книга в речевом развитии ребёнка-дошкольника презентация

Смоленск

Селютина Наталья Юрьевна

учитель-логопед

природе и родному языку.

Книга учит ребёнка сострадать, быть милосердным, чувствовать чужую боль и радоваться чужому успеху.

Книга формирует любознательность ребёнка и моральные качества личности.

Книга развивает интеллект и речь детей.

Чтение является источником положительных эмоций, помогает преодолевать страхи и комплексы ребёнка

выразительности речи.

Формирует представления о предметах и явлениях окружающего мира, является мощным средством развития лексического запаса у детей

Оказывает большое влияние на формирование фразовой речи

Правильно организованная работа с книгой помогает сформировать связную речь ребёнка

Способствует формированию слухового восприятия, слухового внимания и слуховой памяти.

дающая детям возможность самостоятельно устанавливать причинно-следственные отношения и понимать смысл произведения

Богатство образных средств языка, наличие сравнений, метафор, пословиц и т.д.

Для стихотворных жанров - простая форма, чёткая и правильная рифма, доступное содержание

должна быть написана просто, умело, без излишних потребностей, хорошим языком, события изложены ясно, расставлены в перспективе, обличающей память, переданы с живостью и увлекательностью…»

Мнение В.Г.Белинского о выборе детских книг:

лет должны включаться в первую очередь произведения русского фольклора – частушки, потешки, песенки, игры.

Эти жанры наилучшим образом соответствуют потребностям младшего дошкольника, так как сочетают в себе слово, ритмику, интонацию, мелодию и движения.

(как народные, так и авторские).

Детям 3-4 лет сказки необходимо не читать, а рассказывать и даже разыгрывать их, передавая действие в лицах, в движении.

При чтении детям 4-5 лет нужно фиксировать их внимание не только на содержании литературного произведения, но и на некоторых особенностях языка (образные слова и выражения, некоторые эпитеты и сравнения).

включают литературные произведения более сложных для восприятия жанров: повести, басни и т.д.

Дети этого возраста способны более глубоко осмысливать содержание литературного произведения и осознавать некоторые особенности художественной формы, выражающей содержание.

Они могут различать жанры литературных произведений и некоторые специфические особенности каждого жанра.

внимание ребенка, приучает осознавать значение слова и правильно его употреблять.

Начинать работу с загадками нужно уже с младшей группы.

В старшей группе можно подводить детей к тому, чтобы они сами придумывали загадки.

чтение, это целостный анализ произведения, обязательно включающий выполнение игровых и творческих заданий.

Лишь в этом случае можно ожидать, что знакомство с произведением окажет благоприятное влияние на развитие речи и интеллекта ребёнка.