Методическая разработка Проектная деятельность на уроках биологии презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Койгеровой Алёны Алексеевны
Фамилия, имя, отчество
ГАПОУ МО КМК г. Апатиты Мурманская область
Образовательное учреждение, район

На тему:
Методическая разработка «Проектная деятельность на уроках биологии».

мне действовать самому — и я научусь. Китайская мудрость

второго поколения для получения учащимися качественного образования предъявляются высокие требования к метапредметным результатам освоения выпускниками основной школы программы по биологии. Данная методическая разработка предполагает, что выпускники должны овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи. 

области встал в 1932 году.
В 1993 году Апатитское медучилище получило статус медицинского колледжа.
Сегодня в ГАПОУ МО КМК есть всё для подготовки специалистов высокой квалификации:
современное здание для занятий и доклинической практики; общежитие; библиотека с читальным залом;
Две компьютерные аудитории.

и 11 классов, по следующим специальностям:
«Лечебное Дело» (Срок обучения 3 года 10 месяцев на базе 11 классов);
«Сестринское Дело» (Срок обучения 2 года 10 месяцев на базе 11 классов);
«Акушерское Дело» (Срок обучения 3 года 10 месяцев на базе 9 классов);
«Сестринское Дело» (Срок обучения 3 года 10 месяцев на базе 9 классов).

их учебно-познавательных умений и навыков, научить их учиться, чтобы лучше усваивать учебный материал по биологии.
Постоянно овладевая умениями и навыками рационального учебного труда, тренируя себя по вопросам и заданиям, наблюдениям и опытам с натуральными объектами, учащиеся самостоятельно приобретают знания, дополняя и углубляя их при изучении рекомендуемой для проектной деятельности биологической литературе.

постановке проблем и нахождения способов их решений;
создать мотивирующий фактор в обучении и самообразовании;
заложить основы чувства индивидуальной ответственности за свои поступки, принятые решения и действия;
постараться развить у ученика коммуникативные умения и навыки и т.д.

уроки-практикумы.)
научно-исследовательская работа, дополняющая учебный процесс (участие в предметных олимпиадах и конкурсах; научно-практические конференции, семинары;
предметные недели)
научно-исследовательская работа, ведущаяся параллельно учебному процессу (получение навыка конкретной прикладной исследовательской работы в коллективах или самостоятельно в качестве исполнителя исследований при участии в конкурсах на получение гранта или конкурса с вознаграждением).

в “Концепции модернизации российского образования” говорится о необходимости использования деятельностного подхода в обучении. Биология - это один из немногих школьных предметов, где ученик способен самостоятельно добывать информацию, принимать нестандартные решения, находить пути решения различных проблем .
Внедрение проектной деятельности учащихся на уроках биологии и во внеурочной деятельности организованно с ориентацией на личность каждого ребенка. Приоритет отдаётся самостоятельной познавательной деятельности учащихся - проектной деятельности.

несостоятельным, неспособным решить стоящие перед образованием задачи. Возникает необходимость поиска новых методов, технологий обучения, которые бы позволили подготовить обучающихся на более высоком уровне, сделать конкурентоспособными не только в нашей стране, но и за рубежом. Одним из таких методов является проектный метод обучения.
Актуальность овладения основами проектирования обусловлена несколькими причинами:
владение логикой и технологией проектной деятельности позволяет обучающимся эффективно осуществлять аналитические, организационные функции в социально-культурной сфере;
проектные технологии обеспечивают конкурентоспособность обучающихся.

проект) 1.1. Выбор темы и ее конкретизация (определение жанра проекта). 1.2. Определение цели, формулирование задач. 1.3. Формирование проектных групп, распределение в них обязанностей. 1.4. Выдача письменных рекомендаций участникам проектных групп (требования, сроки, график, консультации и т.д.). 1.5. Утверждение тематики проекта и индивидуальных планов участников группы. 1.6. Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его представления.

информации. 2.2. Планирование способов сбора и анализа информации. 2.3. Подготовка к исследованию и его планирование. 2.4. Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстраций. 2.5. Организационно-консультационные занятия. Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.

с учетом замечаний и предложений. 3.3. Подготовка к публичной защите проекта: 3.3.1. определение программы и сценария публичной защиты, распределение заданий внутри группы (медиаподдержка, подготовка аудитории, видео- и фотосъемка и проч.); 3.3.2. стендовая информация о проекте.

Этапы работы над исследовательским проектом.

анализ выполненной работы. Подготовка к проекту (ам) осуществляется минимум за 1 месяц.

Этапы работы над исследовательским проектом.

деятельности учащихся и педагога с целью выявления, анализа, оценивания и корректировки обучения.
Диагностика образовательной деятельности ученика включает в себя контроль, проверку, учет, оценивание, накопление статистических данных, их анализ, рефлексию, выявление динамики образовательных изменений и личностных приращений ученика, переопределений целей.

объем использованной литературы;
обоснованность выбранных методик для проведения исследований;
полнота раскрытия выбранной темы проекта;
обоснованность выводов и их соответствие поставленным задачам;
уровень представленных данных, полученных в ходе исследования выбранной проблемы (объекта), их обработка (при необходимости);
анализ полученных данных;
наличие в работе вывода или практических рекомендаций;
качество оформления работы (наличие фотоматериалов, зарисовок, списка используемой литературы и т.д.).

в биологии .
Цитология наука о клетке.
Неорганические вещества в клетке.
Органические вещества в клетке.
Органоиды в клетке.
Неклеточные формы жизни, прокариоты, эукариоты.
Энергетический обмен в клетке.
Пластический обмен в клетке.
Формы размножения в клетке.
Онтогенез.
История развития генетики и ее методы.
Методы исследования генетики человека.
Наследственные болезни.

проектов исследовательского характера;
Дальнейшее использование возможностей современных информационных технологий для создания проектов;
Проведение семинаров-практикумов по организации проектной деятельности для педагогов образовательного учреждения, обмен опытом работы;
Участие обучающихся в конкурсах учебных проектов различного уровня.