- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Я – пятиклассник ! презентация
Содержание
- 1. Я – пятиклассник !
- 2. Программа тренинговых занятий по повышению уровня психологической
- 3. Цель: Обеспечение психологической комфортности пятиклассников в период адаптации к новым условиям обучения.
- 4. Задачи: Провести диагностические исследования
- 5. Ожидаемый результат: Повышение адаптивных
- 6. Система контроля: Тестирование обучающихся. Анкетирование
- 7. Тематический план Разел 1. Диагностические мероприятия
- 8. Тренинговые занятия Занятие 1-2. «Я - пятиклассник».
- 9. Банк диагностических методик: «Точка зрения». Методика
- 10. Рекомендуемая литература: 1. Афанасьев С.П.,
Программа тренинговых занятий по повышению уровня психологической комфортности обучающихся на этапе перехода на вторую ступень обучения. Разработчики: Брынза Наталья Ионовна ( МОУ гимназия №6) Золотарёва Алла
Слайд 2Программа тренинговых занятий по повышению уровня психологической комфортности обучающихся на этапе
перехода на вторую ступень обучения.
Разработчики:
Брынза Наталья Ионовна
( МОУ гимназия №6)
Золотарёва Алла Владимировна
( МОУ СОШ №51)
Курочкина Полина Юрьевна
( МОУ СОШ №50)
Тельпухова Светлана Михайловна
( МОУ СОШ №35)
Слайд 3
Цель:
Обеспечение психологической комфортности пятиклассников в период адаптации к новым условиям обучения.
Слайд 4 Задачи:
Провести диагностические исследования с целью уточнения особенностей уровня учебного
и межличностного взаимодействия на этапе перехода в среднее звено.
Провести тренинговые занятия с учётом особенностей выявленных проблем.
Пролонгировать психолого-педагогическую деятельность с учётом анализа полученных результатов работы.
Повысить уровень психологической компетентности педагогов и родителей по проблемам адаптационного периода.
Провести тренинговые занятия с учётом особенностей выявленных проблем.
Пролонгировать психолого-педагогическую деятельность с учётом анализа полученных результатов работы.
Повысить уровень психологической компетентности педагогов и родителей по проблемам адаптационного периода.
Слайд 5 Ожидаемый результат:
Повышение адаптивных возможностей и уровня психологической комфортности школьников.
Снижение
уровня школьной тревожности пятиклассников.
Повышение уровня их коммуникативных навыков.
Повышение уровня учебной мотивации и познавательной активности обучающихся.
Повышение уровня психологической компетентности педагогов и родителей по проблемам адаптационного периода.
Повышение уровня их коммуникативных навыков.
Повышение уровня учебной мотивации и познавательной активности обучающихся.
Повышение уровня психологической компетентности педагогов и родителей по проблемам адаптационного периода.
Слайд 6 Система контроля:
Тестирование обучающихся.
Анкетирование участников образовательного процесса.
Наблюдение за особенностями поведения учащихся
в учебное и во внеурочное время.
Слайд 7Тематический план
Разел 1. Диагностические мероприятия
( 5 ч.)
Раздел 2.
Тренинговые занятия для обучающихся на этапе перехода в среднее звено ( 5 ч.).
Раздел 3. Работа с педагогами ( 4 ч.).
Работа с родителями ( 3 ч.).
Раздел 3. Работа с педагогами ( 4 ч.).
Работа с родителями ( 3 ч.).
Слайд 8Тренинговые занятия
Занятие 1-2. «Я - пятиклассник».
Цель:Снижение уровня эмоциональной напряжённости.
Занятие
3. «Я и мир».
Цель: Выработка навыков позитивного отношения к себе и окружающему миру, формирование позитивной
Я-концепции.
Занятие 4. «Я - ученик».
Цель: Совершенствование и развитие навыков социализации.
Занятие 5. «Я + Мы».
Цель: Совершенствование коммуникативных навыков. Повышение уровня сплочённости классного коллектива.
Цель: Выработка навыков позитивного отношения к себе и окружающему миру, формирование позитивной
Я-концепции.
Занятие 4. «Я - ученик».
Цель: Совершенствование и развитие навыков социализации.
Занятие 5. «Я + Мы».
Цель: Совершенствование коммуникативных навыков. Повышение уровня сплочённости классного коллектива.
Слайд 9Банк диагностических методик:
«Точка зрения». Методика Кореневской В.А. для изучения психологической комфортности
школьников.
«Шкала тревожности». Методика Кондаша для выявления уровня тревожности у подростков.
Анкета по выявлению межличностных отношений.
Анкета «Психологический комфорт»
«Шкала тревожности». Методика Кондаша для выявления уровня тревожности у подростков.
Анкета по выявлению межличностных отношений.
Анкета «Психологический комфорт»
Слайд 10Рекомендуемая литература:
1. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов. – М.:
АСТ-ПРЕСС СКД, 2001. – 256 с.
2. Кореневская В.А. Всем ли комфортно в школе? Формирование психологического пространства в школе. Методическое пособие. – Кемерово: Изд-во ОблИУУ, 1999г. – 89 с.
3. Прутченков А.С. «Свет мой зеркальце, скажи…»: Методические разработки социально-психологических тренингов. – М.: Новая школа, 1996. – 144 с.
4. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие технологии и психология здоровья в школе. – М.: АРКТИ, 2005 – 320 с.
5. Федоренко Л.Г. Психологическое здоровье в условиях школы: Психопрофилактика эмоционального напряжения. – СПб., 2003.-208с.
6.Фоппель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем. ; В 4-х томах. Т.4. – М.: Генезис, 1999. – 160с.: ил.
2. Кореневская В.А. Всем ли комфортно в школе? Формирование психологического пространства в школе. Методическое пособие. – Кемерово: Изд-во ОблИУУ, 1999г. – 89 с.
3. Прутченков А.С. «Свет мой зеркальце, скажи…»: Методические разработки социально-психологических тренингов. – М.: Новая школа, 1996. – 144 с.
4. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие технологии и психология здоровья в школе. – М.: АРКТИ, 2005 – 320 с.
5. Федоренко Л.Г. Психологическое здоровье в условиях школы: Психопрофилактика эмоционального напряжения. – СПб., 2003.-208с.
6.Фоппель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем. ; В 4-х томах. Т.4. – М.: Генезис, 1999. – 160с.: ил.
Слайд 11
Предлагаемый выше материал можно использовать в
том виде, как он описан, но лучше подходить к нему творчески, организуя работу с учётом состава конкретного класса, собственного опыта проведения тренингов по другим направлениям.
УДАЧИ!
УДАЧИ!
