Выявление детей, имеющих трудности в обученииУчитель начальных классовРыбкина Т. А. презентация

поведения ребенка в школе.

100, где n – количество баллов, набранных первоклассником

15 до 30 % свидетельствует о средней степени дезадаптации;

- показатель свыше 30% указывает на серьезную степень дезадаптации;

- если коэффициент свыше 40%, то ученик, как правило, нуждается в консультации психоневролога.

психических функций

учебными навыками (не умел считать, не знал буквы и т.п.)

- Ученик не знает многое из того, что известно большинству детей его возраста: например, дни недели, времена года, сказки и т.п.

- У первоклассника плохо развиты мелкие мышцы рук: он испытывает трудности при письме, у него получаются неравномерные буквы и т.п.
 

простой материал, при этом демонстрирует отличную память, когда речь идет об интересующих его вещах.
- Первоклассник требует к себе постоянного внимания со стороны учителя.
- Ученик допускает много ошибок при списывании.
- Чтобы отвлечь ребенка от задания, достаточно малейшей причины: скрипнула дверь, что-то упало и т. д.
 

поставлен нестандартно и требует сообразительности.
- Ответы ученика становятся лучше, если есть опора на какие-то внешние объекты (считает пальцы и т. д.).
- После объяснения учителя не может выполнить аналогичное задание.
- Ребенок затрудняется применять ранее усвоенные понятия, навыки при объяснении учителем нового материала.
- Первоклассник часто отвечает не по существу, не может выделить главное.
- Ученику трудно понять объяснение, так как основные навыки, понятия у него не сформированы.

- 5 чел.
На 33% - 2 чел.
Нарушения интеллектуальной деятельности:
На 83 % -1 чел.
На 67 % -1 чел.
На 33 % - 3 чел.
На 17 % - 3 чел.
Недостаточная произвольность психических функций:
На 25% - 6 чел.

проблемы каждого ребенка и своевременно начать коррекционную работу