Второе занятие творческой группы презентация

документов

2. Наблюдение.

Наблюдение проводится с заранее
четко поставленной целью.

Наблюдение проводится
по заранее продуманному
и написанному плану.

Количество исследуемых признаков
должны быть минимальным,
и они должны быть точно определены.

педагогического опыта.

6. Опытная работа.

7. Эксперимент.

Методы:

(юридических) условий
помогает защитить всех участников
образовательного процесса (детей, родителей, учителей)
от возможных негативных проявлений эксперимента;

Разработка нормативных условий
обеспечивает предъявление системы требований
к участникам эксперимента

Комплекс условий

органично вытекают
из реально существующих
в практике школы противоречий
и направлены на их разрешение;

Выполнение исследовательских функций педагогами
практиками имеет нормативно-правовое обеспечение;

Педагоги-практики имеют достаточно высокую
инновационную готовность;

проведению научного исследования;

Научное руководство исследованием
осуществляет квалифицированный ученый - исследователь.

Исследовательская деятельность в школе
может быть успешной, если:

- анализ состояния учебно-воспитательного процесса по проблеме,

- выявление и формулировка противоречий,
нуждающихся в скорейшей ликвидации
с помощью каких-либо изменений,
новых методик, технологий, структур, нового функционала.

Первый этап – подготовительный.

диагностическая

системы мер и т.д.).


На этом этапе происходит формулирование гипотезы,
прогнозирование ожидаемых положительных результатов,
а также возможных ущербов,
потерь, негативных последствий и т.п.,
продумывание компенсационных механизмов
(мероприятий, резервов и пр.).

для последующих этапов эксперимента.
Чтобы повысить вероятность успеха,
уменьшить возможные издержки, перегрузку людей,
нужно четко определить, кто и за что отвечает в эксперименте.

- специальная подготовка кадров, участвующих в проекте

- подготовке материальной базы проекта –
специальные помещения, новое оборудование, мебель и т.д. Все это потребует времени, финансов, фондов, специальной организаторской, а иногда и физической работы.

организационная

в какой форме
будет озвучивать или распространять
данные мониторинга –
на занятиях проблемно-творческих групп,
на заседаниях экспертного совета и т.д.).

выбор системной структуры педагогического мониторинга
(что, когда и как будет отслеживаться и измеряться.);

организация информационной среды и процедур сбора информации
( кто и когда будет производить
процедуры сбора информации
и где эта информация будет накапливаться);

обработка, визуализация и анализ результатов
(кто, когда, как будет обрабатывать
полученные данные, в каком виде и где
эти результаты будут представлены
– стенд, папки, электронные носители и т.д.),

и экспериментальной
деятельности»

ГЭП :

Школы 1178, 1272, 1054

школьной проблемы;
поиск возможных путей решения проблемы;
оценка ресурсов;
выбор оптимального способа решения проблемы;
апробация этого способа;
подведение итогов и оценка результатов;
Переход ПТГ в режим консалтинговой службы.

Условия обеспечения
непрерывного становления и развития
профессиональных компетенций учителя ЛООП

группам.

Условия обеспечения
непрерывного становления и развития
профессиональных компетенций учителя ЛООП

2. Присутствие в составе проблемно-творческих групп экспертов-специалистов по конкретной проблеме с функциями научных консультантов.

3. 0рганизация трансляции результатов работы ПТГ в реальное образовательное пространство школы (из ПТГ в МО, из ОЭР в функционал).

технологии, структуры и сущности управления коллективом учителей в пространстве личностно-ориентированного образовательного процесса.

МПГУ n-galeeva@newmail.ru