Внеурочная деятельность в условиях реализации ФГОС НОО презентация

г.

«Об утверждении и
введении в действие ФГОС начального общего образования», от 06.10.2009 г., №373
СанПиН 2.4.2.2821-10
Приказ Минобрнауки РФ №1241 от 26.11.2010 г. «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 4 октября 2010 г. N 986 г. Москва "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений«
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 03-296 от 12 мая 2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС»
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих; Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденный приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации ( Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N761нг.

Нормативные документы

процесса
в части государственного задания

Внесение изменений в нормативную базу

учете внеурочных достижений
О портфолио ученика (накопительной
папке)
Об индивидуальном учебном плане (маршруте, траектории)
О стимулирующих выплатах ( дополнения)

Внесение изменений в нормативную базу

учебной работе, курирующий начальную школу
Заместитель директора по внеурочной работе (куратор, заместитель директора по учебной работе, заместитель директора по воспитательной работе)
Классный руководитель
Педагог дополнительного образования
Педагог, организующий внеурочную деятельность
Воспитатель Г П Д ( а может педагог, организующий досуговую деятельность)
Социальный педагог
Педагог–психолог

Внесение изменений в нормативную базу

дня (кратковременного пребывания)
Режиме питания
Охране труда и технике безопасности пребывания детей в школе
Об организации взаимодействия в
учреждениями ДО в организации ВУД

Внесение изменений в нормативную базу

родителями учащихся 1 классов

Внесение изменений в нормативную базу

образовательных технологиях;
в условиях реализации образовательных программ;
в способах и организационных механизмах
контроля образовательного процесса и оценки его результатов.

Определение необходимых изменений в образовательной системе школы

участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеурочной деятельности учащихся, позволяющие в полно мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (http://www.standart.edy.ru )
Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, Центр теории воспитания ИТИП РАО)

Внеурочная деятельность учащихся

достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Внеурочная деятельность

как на главную ценность и цель образования.

самоопределению учащихся, их адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни.

Цель ВУ работы в школе

учебной параллели, имеет чётко выраженную воспитательную и социально- педагогическую направленность.

Внеурочная работа

условий для индивидуального развития каждого ребёнка в избранной сфере внеурочной деятельности;
Формирование системы знаний, умений, навыков у обучающихся в избранном направлении деятельности;
Развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей детей;
Создание условий для реализации полученных знаний, умений, навыков;
Развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества обучающихся;
Расширение рамок общения школьников с социумом;
Проведение коррекционной работы с учащимися, испытывающими трудности в обучении.

Основные задачи организации внеурочной деятельности

условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Задачи ВУД в начальной школе

жизненных проблем

Задачи ВУД

федеральных образовательных стандартов общего образования
Преимущества: предоставление учащимся возможность широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника
Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции
образовательного учреждения

Использование раздела «Внеурочная деятельность»

отводится 10 часов в неделю.
Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы.
Аудиторных занятий не должно быть более 50%.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся.
Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.

Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников

образовательных программ

Направления внеурочной деятельности как содержательный ориентир

деятельность
Туристско-краеведческая деятельность

Виды внеурочной деятельности - основа разработки и реализации конкретных форм внеурочной деятельности

классного коллективов
дополнительного образования
коррекционно-развивающей работы

Формы

достижения воспитательных результатов.
Режим внеурочных занятий в отдельно взятых классах и в смешанных группах.
Диагностика интересов учащихся по направлениям внеурочной деятельности.
Программы всех заявленных в программе внеурочных занятий.

Требования к модели ВУД

уровня;
образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности;
возрастная образовательная программа;
индивидуальная образовательная программа.

Виды образовательных программ

деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).
Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.

Результаты и эффекты ВУД

или ином виде внеурочной деятельности.
Воспитательный эффект—влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

Результаты и эффекты ВУД

об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
«Действия для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили)

Классификация результатов ВУД

этого скелета обозначается проблема, которая рассматривается в тексте. На самом скелете есть косточки. На верхних косточках отмечаются причины возникновения обозначенной проблемы. На нижних - вписываются факты, подтверждающие наличие сформированных причин. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть, факты.

акций, направленных на решение воспитательных задач;
кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.);
предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.);
взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом;
совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности

для отдыха и игр (зона сна)
учебное и игровое пространства)
-для подвижных занятий и для спокойной работы
-для общения и для уединения
-для «пробы сил» и для демонстрации достижений
-для поиска информации
Соблюдение питьевого режима
Освещенность
Оформление и наглядность
Спортинвентарь

Требования к оснащению внеурочного пространства

Федерации (Минобрнауки России) от 4 октября 2010 г. N 986 г. Москва "Об утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений"

Требования к оснащению внеурочного пространства

(спецлитература по внеурочной деятельности).

Требования к оснащению внеурочного пространства

оснащению внеурочного пространства

ребенка.
Обновление содержания внеурочной деятельности.
Новые педагогические технологии отличные от урочных.
Диагностика уровня воспитанности, поведенческой культуры и социального опыта.
Повышение профессиональной компетентности учителей.

ВУД

деятельности)
Информационная работа с педагогами
Создание доступа в Интернет всех кабинетов школы
Технологии:
 Проектная деятельность
 Дифференциация по интересам
 Информационные и коммуникационные технологии
 Игровые технологии
 Обучение на основе «учебных ситуаций»
 Социально-воспитательные технологии
 Технологии саморазвития личности учащихся.
Создание банка разработок, диагностик
Самообразование педагога по проблеме «Внеурочная работа»

Роль школьной администрации

учреждении - классный руководитель!

и воспитания и программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Обязанности классного руководителя

коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика;
Третий предмет диагностики –это профессиональная позиция педагога.

Типы диагностик

веке мы в ответе
За то, что будут петь и говорить…

В качестве вывода