- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Виды упражнений для развития критического мышления презентация
Содержание
- 1. Виды упражнений для развития критического мышления
- 2. Группы коммуникативных упражнений респонсивные (или вопросно-ответные),
- 3. Учебная речевая ситуация - это модель такой
- 4. Модель коммуникативно-ситуативного упражнения
- 5. Примеры ситуативных упражнений «Вы моделируете урок
- 6. Пример 2 «Вы проводите обучающий урок в
- 7. Пример 3 «Вы проектируете дифференцированное четырёхуровневое домашнее
- 8. Технология проведения коммуникативного практикума/тренинга МОДЕЛИ:
- 9. ТЕХНОЛОГИЯ КООПЕРАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
- 10. Форма (вид) презентации коммуникативного акта 1 5 2 4 3 Модель “Лидер”/”Спикер”
- 11. 6 3 5 4 1 2 Модель “Сніжинка”
- 12. Модель “Снежный ком” * каждый участник мини-группы
- 13. Модель “Альтернатива" * * один участник
- 14. Методический портфель педагога как фиксатора его методических
- 15. Литература 1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь
Слайд 2Группы коммуникативных упражнений
респонсивные (или вопросно-ответные),
ситуативные,
репродуктивные (пересказ текста или видеоряда),
дискутивные,
композиционные (устное выступление по предложенной теме, импровизация, драматизация),
инициативные,
игровые.
Слайд 3Учебная речевая ситуация -
это модель такой совокупности обстоятельств, условий и отношений,
которая побуждает потенциальных собеседников к общению путём использования языковых средств.
Слайд 5Примеры ситуативных упражнений
«Вы моделируете урок … в 9 классе. Предложите
модель практикума (тему определите самостоятельно). Презентуйте свою модель»,
«Вы – участник проблемного семинара. Сформулируйте (устно) методические рекомендации по интенсивному курсу речевого поведения/использованию художественного текста на практических занятиях/методике применения компьютерных технологий».
«Вы – участник проблемного семинара. Сформулируйте (устно) методические рекомендации по интенсивному курсу речевого поведения/использованию художественного текста на практических занятиях/методике применения компьютерных технологий».
Слайд 6Пример 2
«Вы проводите обучающий урок в … классе. Хотите использовать один
из методов интерактивного обучения (например, кластер/пазл). Обоснуйте свой выбор»,
«Вы проводите урок в 10 классе. Объясните учащимся, как необходимо выполнить лабораторную работу или практическое занятие. Можете представить образец».
«Вы проводите урок в 10 классе. Объясните учащимся, как необходимо выполнить лабораторную работу или практическое занятие. Можете представить образец».
Слайд 7Пример 3
«Вы проектируете дифференцированное четырёхуровневое домашнее задание. Сформулируйте и презентуйте его.
Докажите, что эти задания репродуктивного, репродуктивно-конструкторского или собственно конструкторского, конструкторско-творческого, творческого типа. Желательно дать образец выполнения задания III-го или IV-го уровня».
Слайд 8Технология
проведения коммуникативного практикума/тренинга
МОДЕЛИ:
«лидер» / «спикер»
«снежинки»
«снежный ком»
«альтернатива»
«снежный ком»
«альтернатива»
Слайд 12Модель “Снежный ком” * каждый участник мини-группы формирует текст (от 1 до 4
предложений по кругу)
Слайд 13 Модель “Альтернатива" * * один участник или несколько участников имеют
противоположную/другую(ие) точку(и) зрения
Слайд 14Методический портфель педагога
как фиксатора его методических достижений (образцы самостоятельно выполненных учителем
во время прохождения курсов повышения квалификации работ репродуктивного, репродуктивно-конструкторского, собственно конструкторского, конструкторско-творческого, творческого типа, компилятивного, поискового, исследовательского характера, проектного вида; материалы для коммуникативных практикумов и тренингов, алгоритмические предписания, критерии оценивания, образцы и т.п.)
Слайд 15Литература
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика
преподавания языков). – СПб: «Златоуст», 1999. – 472 с.
2. Соосаар Н., Замковская Н. Интерактивные методы преподавания. Настольная книга преподавателя. Часть I. – СПб: Златоуст, 2004. - 188 c.
2. Соосаар Н., Замковская Н. Интерактивные методы преподавания. Настольная книга преподавателя. Часть I. – СПб: Златоуст, 2004. - 188 c.
