- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
В рамках подготовки к ГИА (9 класс) презентация
Содержание
- 1. В рамках подготовки к ГИА (9 класс)
- 2. ЭПИГРАФ К УРОКУ: Сила речи
- 3. ОТЛИЧИЕ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ ОТ ПОДРОБНОГО
- 4. ПРИЁМЫ СЖАТИЯ ТЕКСТА 1)Исключение: -исключение повторов; -исключение
- 5. 2)Обобщение: -замена однородных членов обобщающим наименованием;
- 6. 3)Упрощение: -слияние нескольких предложений в одно;
- 7. ИСПОЛЬЗУЯ ПРИЁМ ИСКЛЮЧЕНИЯ, СОЖМИТЕ ДАННЫЙ ТЕКСТ Выражение
- 8. ИСПОЛЬЗУЯ ПРИЁМ ОБОБЩЕНИЯ, СОЖМИТЕ ДАННЫЙ ТЕКСТ Я
- 9. ИСПОЛЬЗУЯ ПРИЁМ УПРОЩЕНИЯ, СОЖМИТЕ ТЕКСТ Место подвигов
- 10. АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД СЖАТИЕМ ТЕКСТА 1)Внимательно прочитать
- 11. ТЕКСТ ДЛЯ СЖАТИЯ (1 ГРУППА) Попечителем одной
- 12. ТЕКСТ ПОСЛЕ СЖАТИЯ Попечителем одной из школы
- 13. ТЕКСТ ДЛЯ СЖАТИЯ (2 ГРУППА) Многие утверждают,
- 14. ТЕКСТ ПОСЛЕ СЖАТИЯ Многие утверждают, что слушать
- 15. ТЕКСТ ДЛЯ СЖАТИЯ (3 ГРУППА) Помню вечер
- 16. ТЕКСТ ПОСЛЕ СЖАТИЯ Моя встреча с Андерсеном
- 17. РЕФЛЕКСИЯ 1. Что было трудным или непонятным?
- 18. СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
ЭПИГРАФ К УРОКУ: Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах. Плутарх
Слайд 3ОТЛИЧИЕ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ ОТ ПОДРОБНОГО
ЦЕЛЬ
Подробное изложение
Максимально полно воспроизвести
содержание исходного текста с сохранением особенностей авторского стиля
Сжатое изложение
Кратко изложить содержание исходного текста, не допуская искажения фактов и используя ключевые авторские слова
Слайд 4ПРИЁМЫ СЖАТИЯ ТЕКСТА
1)Исключение:
-исключение повторов;
-исключение одного или нескольких синонимов;
-исключение уточняющих и поясняющих
конструкций;
-исключение фрагмента предложения;
-исключение одного или нескольких предложений.
-исключение фрагмента предложения;
-исключение одного или нескольких предложений.
Слайд 5
2)Обобщение:
-замена однородных членов обобщающим наименованием;
-замена предложения или его части определительным или
отрицательным местоимением с обобщающим значением.
Слайд 6
3)Упрощение:
-слияние нескольких предложений в одно;
-замена предложения или его части указательным местоимением;
-замена
сложноподчинённого предложения простым;
-замена фрагмента предложения синонимичным выражением.
-замена фрагмента предложения синонимичным выражением.
Слайд 7ИСПОЛЬЗУЯ ПРИЁМ ИСКЛЮЧЕНИЯ, СОЖМИТЕ ДАННЫЙ ТЕКСТ
Выражение «цепная реакция», обозначающее сейчас любой
процесс, над которым человек потерял власть и контроль, всё то, что, раз начавшись, развивается всё шире и шире, изначально было введено учёными для обозначения последовательного ряда чередующихся химических реакций.
Слайд 8ИСПОЛЬЗУЯ ПРИЁМ ОБОБЩЕНИЯ, СОЖМИТЕ ДАННЫЙ ТЕКСТ
Я уверен, что для полного овладения
русским языком, для того, чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но также общение с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с пересвистом птиц и каждым цветком, что кивает головой из-под куста лощин.
Слайд 9ИСПОЛЬЗУЯ ПРИЁМ УПРОЩЕНИЯ, СОЖМИТЕ ТЕКСТ
Место подвигов богатырей не ограничивается только Киевом
и его окрестностями. Илья Муромец освобождает Чернигов о неприятельского окружения, одолевает Соловья-разбойника, преградившего путь от Чернигова к Киеву. Богатыри стоят на заставе, оберегая родную землю, совершают поездки в другие страны. И там им приходится проявлять боевые качества. Всякое сражение богатыря заканчивалось его победой над противником.
Слайд 10АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД СЖАТИЕМ ТЕКСТА
1)Внимательно прочитать текст.
2)Понять текст, для этого определить
тему, основную мысль, тип речи.
3)В каждом абзаце выделить главное, обобщив мысль, отбросив второстепенное, исключив подробности и повторы, заменив прямую речь и однородные члены.
4)Создать текст, используя разные средства связи предложений.
5)Перечитать написанное, если необходимо, внести исправления.
3)В каждом абзаце выделить главное, обобщив мысль, отбросив второстепенное, исключив подробности и повторы, заменив прямую речь и однородные члены.
4)Создать текст, используя разные средства связи предложений.
5)Перечитать написанное, если необходимо, внести исправления.
Слайд 11ТЕКСТ ДЛЯ СЖАТИЯ (1 ГРУППА)
Попечителем одной из школы под Серпуховым был
Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с открытыми, простодушными, ясными лицами.
Слайд 12ТЕКСТ ПОСЛЕ СЖАТИЯ
Попечителем одной из школы под Серпуховым был Гиляровский. И
фотография учеников есть: деревенские ребятишки с ясными лицами.
Слайд 13ТЕКСТ ДЛЯ СЖАТИЯ (2 ГРУППА)
Многие утверждают, что слушать музыку дома даже
лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шумит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами.
Слайд 14ТЕКСТ ПОСЛЕ СЖАТИЯ
Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем
в зале: никто не мешает.
Слайд 15ТЕКСТ ДЛЯ СЖАТИЯ (3 ГРУППА)
Помню вечер перед Новым годом. Мне было
шесть или семь лет. В подарок я получил книгу со сказками Андерсена. Так в моей жизни появился этот датский сказочник.
Слайд 16ТЕКСТ ПОСЛЕ СЖАТИЯ
Моя встреча с Андерсеном произошла в детстве, когда мне
подарили на Новый год книгу с его сказками.
Слайд 17РЕФЛЕКСИЯ
1. Что было трудным или непонятным?
2. Что нового для себя
выяснили, чему научились?
3. Что помогало в работе?
